高中地理必修1《全球气候变化》教案.doc

新课标教材高中《地理》（人教版.必修1）第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》教案 广东省佛山市第一中学地理科组 胡继兰 【教案背景】1.面向学生：高一学生 2.学科：地理3.课时：1课时 4.学生课前准备：利用百度搜索全球气候变化的可能影响【课标要求】根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响三维教学目标】1．知识和能力：①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律②举例说明全球气候变化对人类活动的影响2．过程与方法：①通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力②学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究3．情感、态度与价值观：①渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人②培养学生辩证分析问题的能力教材分析】 “全球气候变化”是必修1第二章第四节的内容，在教材中起承前启后的作用本节课内容比较简单，对于重难点的突破比较容易解决教材中对全球气候变化的原因和影响用了很多不确定的词语，如“很可能是”“可能影响”等，笔者认为本节课思想性大于知识性，因而本节课的重点其实是向学生渗透可持续发展理念，渗透环境教育和情感教育。

教学重难点】 分析全球气候变化的可能影响，渗透环境教育和情感教育【教学资源】人教版必修1教材、全球气候变化相关图像、电影《后天》剪辑视频、学生互联网搜索的资料【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发式讲授法、讨论法、问题探究法【教学过程】投影有关全球变暖的图片【百度图片】 2、影片中科学家在钻探，是为了提取什么？用来做什么呢？【承转过渡】冰芯，用来研究古代气候全球气候是如何变化的？教学环节2：全球气候变化的主要特征一、全球气候在不断变化之中（一）概念气候变化是长期大气状态变化的一种反映,主要表现为不同尺度的冷暖和干湿变化空 间 尺 度（二）分类 特定地点的气候变化按 时 空 尺 度 划 分 区域气候变化 全球气候变化时 间 尺 度 地质历史时期的气候变化 距今上万年至几十亿年前的气候近现代的气候变化 近一二百年的气候【归纳】大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化的细节。

小组讨论1】读图2.28《全球气候的长期演变》 恐龙繁盛时期【教师指导读图】纵坐标：距今时间，单位是亿年，越往下代表越古老，越往上代表离现在越近横坐标表示了两个要素：气温和降水，中线代表现代气温和降水，以现代气温和降水为基准思考1：科学家利用什么方法推测古温度的变化？思考2：在地质时期，地表经历几次大冰期？【教师追问】从图上看，现代的气温变化有何特点？提示：强调全球变暖不仅有人为原因，还有自然原因，地球气温处于自然的周期性上升的过程思考3：恐龙繁盛时期的气候有什么特点？（气温和降水）思考4：地质历史时期气候变化特点？ 【小组讨论2】 据图2.29-2.30（为方便学生读图，在课件中，将两个图叠加）思考：1、 近百年来全球气温变化的特点是什么？2、全球气温变化与大气中CO2含量变化之间有什么相关性？3、人类哪些活动导致大气中CO2浓度不断增加？教学环节3：全球气候变化的可能影响（小组讨论及发言）二、 全球气候变化的可能影响【承转过渡】全球气候变化不仅仅是气候变暖，但气候变暖无疑是近现代全球气候变化最显著的特征小组合作探究活动】（全班共四大组，每组前后两桌为一小组，选出一位中心发言人组织本组的讨论。

讨论内容来自课本，以及课前小组成员通过互联网等方式搜集到的资料分小组讨论：全球变暖会带来哪些影响？第一组：全球变暖与海平面、海岸带第二组：全球变暖与农业第三组：全球变暖与自然灾害第四组：全球变暖与人类健康（参考答案）第一组：全球变暖与海平面、海岸带投影图片： day after tomorrow, where will you be?（明天之后，你在何方？ ）教学环节4：我们的节能行动——课前问卷调查结果分析三、 应对气候变化的措施【小组讨论3】针对气候变化，我们应有哪些措施？ 【点拨】针对原因，提出对策节能减排，植树造林等【小组讨论4】作为一个中学生，我们能为延缓全球气候变暖做些什么？【课前问卷调查结果分析】 我们来看看同学们的节能行动以高一（7）班为例）第1题，我们班有31位同学选择了绿色出行，让我们为他们送上掌声第2题，绝大部分同学选择了只开自己所在位置的灯和风扇，但是据我观察，B出现的几率更多说明大家都意识到了应该做到C，但是行动上没有落实，其实节能减排并不遥远，你只需要动动手指，按下开关，就可以为延缓全球变暖做出贡献 第4题，这个结果有点出乎我的意料，我没有想到竟然有36位同学选择了无所谓的漠然处之的态度。

很多时候，正是我们的无所谓，让我们的地球备受伤害从心动到行动只有一步之遥，希望大家从身边的小事做起，从节约一度电、节约一滴水开始播放电影片段2：影片最后总统的讲话】【结束语】气候变化的影响并没有我们想象地那么遥远，它也许就在明天，也许就在后天，我不希望有一天，我们对我们的子孙后代说，We were wrong ， I was wrong！【板书设计】全球气候变化地质历史时期 冷暖干湿变化近现代 全球变暖：人为原因 影响 应对措施 人类生产、生活过度 海平面 节能减排排放CO2 农业 自然灾害 毁林 人类健康 植树造林附录：我们的节能行动——地理课课前调查问卷亲爱的同学：请根据你的实际情况作答，你真实的想法更有利于我们的教学。

请在你选定的答案后面划正字，以便科代表统计结果谢谢你的合作！问题选项你的选择1、你上学、放学的出行方式A 父母开车接送B 自己搭公交或单车出行2、（夏天）放学后，如果只有你一个人在教室，你会A 全部空调、风扇、日光灯都开着B 全部风扇和日光灯都开着 C 只开自己所在位置的风扇和日光灯3、你会在最后离开教室时检查是否关闭了所有的空调、风扇、电灯吗？A 一定会B 偶尔会C 从不4、在宿舍里，虽然天气已经转凉了，但有同学仍然开了空调，你会A 劝说同学要节能环保，坚决关掉B 无所谓【教学反思】为激发学生的学习兴趣，笔者采取了多种教学方法和教学手段通过电影片段引起学生对全球气候变化的关注，通过问题教学启迪学生思维，通过开展小组合作学习等方式，促进学生的发散性思维学生对“全球气候变化的可能影响”的讨论与分析是本课的重点为了组织好学生的讨论，在课前一周将每组的前后两桌分为一小组，选出中心发言人，中心发言人组织本组同学收集资料，课堂上组织本组讨论由于责任落实到个人，从而使资料的收集和课堂的讨论得以顺利进行在学生发言的过程中，教师一定要认真倾听，即便学生的思维偏离了课堂的预设，也不要打断学生学生发言之后，教师要及时给予鼓励，对学生回答错误的地方要及时纠正。

学生的答案可能有很多，教师小结时要点出关键词应对气候变化的措施”主要有人类的行动和学生个人的行动，由于教学时间的限制，笔者在此处做了取舍，“人类的行动”只做点拨，重点放在分析“学生的个人行动”上在课前进行“我们的节能行动——地理课课前问卷调查”，了解学生的节能习惯，通过调查问卷结果分析，鼓励学生关注节能减排，从节约一度电、节约一滴水开始，从而达到渗透环境教育、情感教育的目标教学流程图】《后天》电影片段欣赏，教师据片段内容设问全球气候变化的特征：指导读图，据图设问全球气候变化的可能影响教师点评，小结，归纳要点《后天》电影片段欣赏我们的节能行动——地理课课前调查问卷教师分析问卷结果。