五年级数学上册第一单元备课.doc

第一单元：课题：小数乘法教材分析：本单元是在学生已经学习了整数的意义和计算的方法，整数乘法运算定律因数与积的变化规律，小数的意义和性质，小数加减法等知识的基础上编入的，是今后学习小数除法及小数四则混合运算的基础对解决日常生活问题也有重要作用主要包括五部分知识教学目标：1、结合具体计算，理解小数乘法的算法，并能正确地进行小数乘法计算2、能根据“四舍五入”法求积的近似值，能用乘法定律进行简算3、经历小数乘法算理和算法过程4、培养学生热爱大自然的情趣教学重点：掌握小数的计算方法教学难点：理解小数乘法算理教学关键：知识的类化，迁移算理教学设计思路、方法和措施：让学生初步了解三峡工程情况，唤取学生对该工程的兴趣，激发学习热情，由具体情境让学生经历探究问题的过程利用转化类比思想和方法，帮助学生学会分析问题，发挥小组合作交流的作用教学准备：信息窗，小黑板，预习提纲实践活动：探索小数乘小数的算理课时划分：信息窗 1: 3 课时信息窗 2: 3 课时J信息窗 3: 3 课时整理： 1 课时测试讲评： 2 课时合计： 12 课时 第 1 课时（总第 1 课时）课题：小数乘整数教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第 2—5 页教学目标 ：1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。

2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣教学重点、难点：学会小数乘整数的的计算方法，小数乘整数的计算方法教学准备：信息窗的教学挂图预习提纲预习方式（怎样预习）预 习 内 容（预习什么）算一算 13×6 130×6 13×60你发现了什么？看一看 默读教材第 2 页情境图下方的信息想一想 根据上面的数学信息你能提出哪些有关乘法的数学问题？写一写 写出信息及相应问题J读一读 非常流利地朗读信息及相应问题写一写 列出解决问题（8 月份的水费是多少元？）的算式，其实质是求什么？算一算 怎样计算 3.2×4第一种方法：先乘 10，后除以 10你是怎样想的？第二种方法：乘法分配律第三种方法；竖式法思一思 3.2×4 是怎样把小数转化成整数进行计算的？练一练 用竖式的方法解决，应付电费多少元？”思一思 因数的小数位数与积的小数位数有什么关系？想一想 怎样计算小数乘整数？说一说 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。

教学过程 教学流程 二次备课一、提出问题、预习展示：1、谈话：出示信息窗 12、生认真观察情境图，读取信息，提出问题生 1：水 单价 3.2 元/吨 数量 4 吨生 2：电 0.8 元/千瓦时 数量 21 千瓦时你能提出什么问题？8 月份的水费是多少元？8 月份的电费是多少元？J3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上二、解决问题、指导点拨：解决问题一：8 月份的水费是多少元？1、独立列式估算3.2×4=交流：3.2≈3，3×4=122、竖式计算，小组讨论师：你们能不能准确算出正确的得数？3、理解算理算法，总结概括1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程① 3 .2 3 2 × 4 × 4 1 2.8 1 2 8② 3.2×4=1283 2× 4 1 2 8128÷10=12.8 教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算2）演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。

J 3 . 2 扩大到原来的 10 倍 3 2× 4 × 4 1 2 .8 缩小到原来的 1 2 8（3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的3 .2× 4 1 2 8交流方法，加深记忆：先将 3.2 扩大的原来的 10 倍变成 32，32×4=128 ，再将 128 缩小到原来的 1/10，就是 12.8351.6教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像××同学那样用竖式计算吗？（4）出示练习：2.47×5= 2.453×2=3、说一说怎样计算小数乘整数三、类华练习、限时作业1.多媒体出示火眼金睛辨对错14.67 5.8╳ 6 ╳ 4 8.802 2 3 22、计算 4.8×9 0.12×3 5×5.8J四、回顾反思，总结方法同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？第 2 课时（总第 2 课时）课题：小数乘两位数教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第 2—5 页教学目标： 1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。

2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维3、在解决实际问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣教学重点、难点：学会小数乘整数的的计算方法，小数乘整数的计算方法教学准备：息窗的教学挂图教学过程教学流程 二次备课一、提出问题、预习展示：二、解决问题、指导点拨：J解决问题二：8 月份的电费是多少元？（1）独立计算交流方法2）一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简3、说一说怎样计算小数乘整数三、类华练习、限时作业1.计算0.78×25 360×0.45 1.37×242.解决生活问题1）海豚 1 小时能游 2.4 千米，25 小时能游多少千米？（2）一头大象每天吃青草 0.45 吨照这样计算，36 头大象 1 天能吃多少吨青草？5 头大象一周能吃多少吨呢？生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确四、回顾反思，总结全课同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？第 3 课时（总第 3 课时）J课题：练习课教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第 2——5 页教学目标1、通过练习，进一步学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。

2、在解决实际问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣教学重、难点：掌握小数乘整数的计算方法教学过程教学流程 二次备课一、 复习导入1、 口算练习（1）观察一下，你有什么发现？0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000 2.5×4 25×4 0.25×4（2）看谁又快又准4.8 ×9 0.12 ×3 5 ×5.8 0.28 ×3 0.165 ×4 7.96 ×72、笔算练习0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21 J 集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的二、 走进生活1、课本第 3 页第 1 题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题（1）指生描述图意（2）独立列式计算，交流算理2、课本第 5 页第六题，根据提问解决生活问题1）引导学生提出问题如：图 1，小男孩从家到学校要走多少米？图 2，跑道长多少米？（2）独立解答，集体交流（3）你的步长是多少，你也找段路测一测 （课下实践）3、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试3）已知白萝卜每千克 1.20 元，豆角每千克 4.50元，青椒每千克 3.40 元。

问：①买 1.5 千克白萝卜和 1.5 千克豆角，一共要花多少元钱？②如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？三、 总结J今天的学习你有什么收获吗？第 4 课时（总第 课时）课题：小数乘小数教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第 6——9 页教学目标1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系2、体现算法多样化，培养学生的思维能力3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感教学重点1、 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理2、 理解小数乘法的计算法则教学难点1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移2、因数大小的变化与积的关系教学准备：多媒体预习提纲预习方式（怎样预习）预 习 内 容（预习什么）看一看 观察课本第 6 页的情境图，默读教材情境图下方的信J息想一想 根据上面的数学信息你能提出哪些有关乘法的数学问题？写一写 写出信息及相应问题读一读 非常流利地朗读信息及相应问题写一写 列出解决问题（卖肉花了多少钱？）的算式，其实质是求什么？估一估 25.6×0.9≈思一思算一算怎样计算 25.6×0.9？（1）你能把小数乘小数转换成整数乘整数吗？（2）得到的结果怎样变化才能得到正确答案？竖式计算 25.6.×0.9思一思 你能观察出因数的小数位数与积的小数位数有什么关系吗？练一练 解决“卖鱼花了多少元？” （你能直接在竖式中点上小数点吗？）练一练 0.48×0.06想一想 积的位数不够怎么办？想一想 你能总结一下怎样计算小数乘法吗？说一说 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。

教学过程教学流程 二次备课一、提出问题、预习展示同学们今天你继续当家出示信息窗 2的情境图师：通过信息窗 2 你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来：问题一：卖肉花了多少钱？师：根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？（学生尝试自己列式解决）二、解决问题，指导点拨，怎样列式？生：25.6×0.9师：观察这个算式与前面学习的有什么不同？生：两个因数都是小数师：今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法板书课题：小数乘小数）师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘法的经验解决这个问题吗？师：请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少，然后再计算1、学生已有小数乘整数的计算经验，可能将小数乘法转化为整数乘法来计算2、学生在尝试计算的过程中，教师巡视了解学生做的情况，对有困难的学生适当给予指导和帮助3、集体交流探讨思考过程，教师适时点拨引导学生分析算法、理解算理使学生明确：将小数变成整数再计算1）两个因数分别扩大了 10 倍，积扩大了多少倍？（积就扩大了 100 倍）2）要使积不变，应将积缩小多少倍？（应将积缩小 100 倍）4、学生通过交流讨论，积极寻找策略解决问题，初步建立了小数乘小数怎样计算的方法。

三、类化练习，限时作业1、下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？（试做教科书第 7页第 1 题）学生独立完成，交流计算过程和方法，集体订正五、回顾反思，及时总结： 师：通过今天的学习，你有哪些收获？第 5 课时（总第 5 课时）课题：小数乘小数教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学。