《分数与除法》教学设计.doc

《分数与除法》教学设计 教学内容：教材49页内容教学目标 1、结合具体的情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数表示两数相除的商 2、培养学生分析问题的水平，能够解决生活中的实际问题 重点难点：理解分数与除法的关系 教学准备：多媒体课件 教学过程 （一）激趣导入 师：同学们，看老师今天给大家带来了什么？ 生：蛋糕 师：可别小看这小小的蛋糕哦，他不过给我们带来很多的问题呢！是这样的，有一群小朋友分蛋糕，不过怎么分他们也分不平均那怎么办呢？他们就想请大家来帮忙，大家愿意帮吗？ 生：愿意！ 师：那我们就一起帮他们来分蛋糕 （出示课件） （1）把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人能够分到几块蛋糕？ 师：大家想一想，要是你分，你会怎么分啊，得到的结果是什么？ 生1：1/2块 生2：1÷2 生3：把它一切为二，得一半 （板书学生答案） 师：大家看，这里的1/2和1÷2之间有什么关系吗？ 生1：他们的两个数字都相同 生2：分数的分子和除法的被除数相同 生3：我知道了！分数的分母和除法的除数也相同 师：非常好！这个关系就是我们今天要学习的内容 （二）探究新课 1、引导学生，找出联系 师：现在大家看蛋糕给我们带来的第二个小问题。

（出示课件） （2）把7快蛋糕平均分给3个小朋友，每人能够分到几块蛋糕？ 生1：7/3块 生2：7÷3 师：同学们都很聪明，你们来说一说他们的关系吧生1：这里分数的分子是除法的被除数，分数的分母是 除法的除数 师：你们还有发现吗？ 生2：还有我觉得分数线和除号应该是想同的 师：这个同学真仔细！ 2、纠正错误，归纳总结 师：大家看！你们会填空吗？（出示课件） 分数的分子 相当于 除法中的（ ） 分数的分数线相当于 除法中的（ ） 分数的分母 相当于 除法中的（ ） 所有学生练习 3、思考问题，讨论发言师：大家知道了分数与除法的关系，那你知道在除法中，它的哪一部分不能为“0”吗？ 生：我知道！除法的除数不能为“0” 师：既然知道，那么大家说“分数中的分母能不能为‘0’？现在大家小组讨论，一会把你们组的结论告诉大家看哪个组的同学，做的又快又好！ 小组代表：不能为“0”因为分数的分母相当于除法中的除数，除法中的除数不能为“0”，所以分母也不能为“0”　　师：同学们真的很不错，大家思考的都非常的认真，看来，以后有什么问题都不会难住大家的　　（三）练习整合，巩固知识　　（练习题略）　　（四）知识小结，灵活应用　　同学们，今天我们都学了哪些知识啊？在以后的生活中，你会运用这些知识了吗？　　　。