100以内数的认识教学设计(1).doc

数数 数的组成教材分析：根据学生已有的经验、心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数的概念的教学划分为若干阶段100以内数的理解虽然还处在人数的初级阶段，但它的基本原理始终是十进制计数法十进制计数法的核心就是“满十进一”进位制和位置值是引领本单元内容的两个概念学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，好表现，喜欢感兴趣的事情，学生的学习要通过生动的情境和大量的操作活动，使所学的新知识持续内化到已有的认知结构中绝大部分学生在生活中积累了很多100以内数的理解，学生有一定的生活经验知道有比100大的数，学生见到百以内的数都能准确地读教学目标：1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受10在计数中的作用，知道10个十是100.2、能够使用数实行表达和交流，培养学生对数的情感教学重难点： 重点：准确数出物体的数量，掌握100以内数的组成 难点：体会十进位值制教学过程：一、创设情境，初步感知1、复习20以内的估数和数数的方法（1）估数师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，他们成群结队的来到草地上出示20只羊）师：估计一下草地上大约来了多少只羊？师：我们一起数出10只作为标准，为了看起来更清楚，数到10圈起来。

有了这10只做标准，估计一下，这里大约来了多少只羊？（1）想知道羊的准确数量吗？（能够数一数） 师：接着数，11、12.19、20，估的真准！1、估100以内的数，体会100比20大多了师：越来越多的小羊都来到了草地上，你还能估计一下有几只吗？（课件出示小羊们来到草地上）2、揭示本节课所学内容师：今天我们要学习更大的数，我在黑板上写，看谁理解这个新朋友板书：100以内数的理解）100这个数比我们以前学习的20可大多了，要想理解100以内的数，首先要了解100，,100是个什么样的数？有多大呢？二、动手操作，整体感受1、数实物：师：孩子们，其实啊100就在咱们身边，看，这是什么？（教师伸出1个手指头）师：谁能给我们伸出100个手指头？怎么样能让我们看到100个手指头呢？（预设学生：10个人）请10名同学上前面来2、汇报结果，知道10个十是100.师：如果我们10个10个的数，我们原来数过10、20、现在能够数更多师：出示一些卡片，上面有一些整十的数，你们看一看，这些卡片都应该给谁？师：你们能不能按照从大到小把这些卡片贴在黑板上贴成一排齐读这些数）师：（1）教师提出一个问题，学生回答2）教师说个数，学生提问题。

3、展示数星星师：（1）按小组抓星星：小组合作数星星的个数2）小组合作摆一摆这些星星，怎样摆能一眼看出星星的数量来引导学生按规则摆） （3）学生展示数星星师：谁来跟我们分享一下你们组是怎么数星星的？生：一行是1个十10行就是100. （4）请一组说出多少颗星星并提出数学问题5）请一组说出星星的颗数教师写在卡片上请学生认一认，提问：是不是100以内的数，如果是请学生将卡片放到黑板上适合的位置上 （6）按从小到大点数数，从大到小点数数小结：通过刚才的这些活动，我们对100有了一些理解，还知道了10个十是100.4、感受生活中数量是100的事件师：除了数100棵星星，还能数100个什么？学生举例 5、随着老师拍手的节奏数数 6、接龙数（课件出示）（遇到几十九，想一想下一个数是多少？）小结：同学们数的真好！特别是在拐弯的地方数的很准确！三、巩固新知，激发兴趣.1、根据组成写数（课件出示）2、在下面各数的后面数出5个数二十六 五十八 七十九 八十七 九十五（要数出26后面的五个数，想一想从几开始数）3、小猪吹泡泡 数一数小猪吹了多少个泡泡方法：给数过的泡泡做上记号4、猜一猜我是谁小结：通过本节课的学习，你有什么收获。