小学语文名师霍懋征桂林山水 (2).docx

小学语文名师霍懋征：《桂林山水》课堂实录第一课时师：今天我们学新课〔板书：看图学文〕看图学文，首先要学习看图应当怎样看图呢？生：要仔细观察先要仔细观察，然后把看到的写成文，也就是学习怎样看，怎样写的问题今天要看这样一幅图〔指图“桂林山水” 〕大家读标题生：桂林山水师：一看到课题，一看到这幅画，马上知道这篇文章一定会写什么内容？生：一定要写桂林的山水师：写桂林的山，桂林的水，实际上是写什么？生：实际上是描写桂林的风景师：听说过桂林的山水吗？生：听说过，桂林山水甲天下师：桂林山水甲天下 〔边说边在课题后面板书：“甲天下” 〕从古到今，从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下谁知道“甲”是什么意思？生：甲是第一好的意思生：“桂林山水甲天下”是说桂林的风景最优美，因为甲乙丙丁，甲是第一所以，桂林山水是第一优美的师：对了甲是第一的，咱们的桂林山水在天下是第一流的，最好的，最优美的生：这也就是人们对桂林山水的评价师：用评价这个词还不确切，还可以怎么说？生：这是人们对桂林山水的称赞师：把称赞再换个词？生：对桂林山水的赞美师：对！说得很好桂林在广西今天老师带你们到桂林去 〔再次用幻灯打出桂林山水图〕看看桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？〔指图〕这是桂林山水的一幅图画，你们看图时，要注意观察桂林山水好在哪呀？上次我们看图学文，是学哪篇文章，还记得吗？生：上次学的是《长城》 。

师：先看长城的远景，后看近景今天，我们看图也要按次序看 “桂林山水”重点看什么呢？生：重点看山和水师：对，山和水当然也不完全是山和水，因为桂林的风景还有其他的，但是重点要看山和水那是先看山呢，还是先看水呀？生：先看山，因为这幅画里有连绵不断的山生：先看山，因为山在高处，先从高处往低处看师：还有别的想法吗？生：先看水，从低处往高处看师：到底哪个对呀？生：先看水，因为先看见水生：先看什么都行，但要有顺序师：对，说得对！从近处往远处看也行，从远处往近处看也可以，但要有一个顺序这幅图你们想怎样看呢？先看什么？生：先看水师：好！现在你们注意按顺序进行观察，先看看桂林的水，再看看桂林的山，再看看其他的东西一边看一边想怎么说呀？老师先给你们介绍一个情况，桂林山下边是一条大江，这个江的名字叫漓江 〔板书：漓江〕看见过长江水吗？知道嘉陵江吗？江水是滔滔不断地往前奔流，但是漓江这条江的特点在哪呢？仔细看，看一点说一点生：漓江水非常清，清得都能看见山的倒影生：水非常静，静得没有波纹生：静得好像一面镜子师：怎样看出静得像一面镜子呢？生：能看见山的倒影他也看出这一点了，静得把山的倒影都照出来了还有什么特点？生：水很绿。

师：好，你们看出水很静、水很清、水很绿从水再往两边看可以看见什么呢？生：看见周围的山师：你们再看看桂林的山有什么特点呢？给你什么感觉？生：桂林的山非常清秀，而且连绵起伏师：连绵起伏对吗？〔在黑板画连绵起伏的图，指图〕这种山叫什么？生：连绵不断师：一座山挨一座山，连绵起伏，桂林的山是这样吗？它的特点是什么？生：桂林的山高低不平，非常秀丽生：桂林的山很陡峭生：桂林的山非常奇怪，有的像老人，有的像巨象，有的像骆驼师：对，桂林的山有各式各样的，特别奇怪，还可以怎样说呢？生：桂林的山千奇百怪师：他说千奇百怪很好，再看看还有什么特点？生：一座山一座山各不相连师：我们北方的大山是连绵不断，但是这里的山是各不相连的，这就是桂林山的特点再看看山是什么颜色的？生：绿的师：可以怎么说？生：翠绿师：形容山很绿，怎样说更合适？生：郁郁葱葱郁郁葱葱，都是绿的，不像我们北方有的山是光秃秃的所以桂林的山显得特别清秀 〔教师指图让学生看〕这座小山像什么？ [4] [5] [6] 生：像巨象，像骆驼师：有的像骆驼卧在那儿，所以桂林的山是──千奇百怪我们再看看这些山一座座立起来还像什么？生：像竹笋像竹笋一座座直立起来你们再看看，除了山和水还看见什么？生：山上有亭子，水上有小船，还有花草树木。

师：对这儿有绿树红花，山上还有小亭子，水上有小船在漓江上还有一种用竹子或木头做的船，不是汽船或轮船，是什么？生：是竹筏竹筏、木筏，渔人在江上打渔，你们看这幅图，漓江的水是这样绿，这样清山是这样奇，这样秀，山围绕着水，水映照着山，山山水水都融合在一起了，美不美？生：美极了师：对呀，美呀！咱们也好像来到桂林了，就这么一幅美的图画怎么介绍给别人呢？打开书，看看课文是怎么写的，如果你要看到这幅图，你怎么写？下面小声读生：〔小声读全文 〕师：这篇课文作者写的什么呀？生：这篇课文主要描写了桂林的山水非常美生：这篇课文写桂林的山水非常清秀师：用一个字表示，怎样说？生：美师：大家把书拿起来，读第一段〔生读第一自然段 〕师：这一小段告诉我们什么？生：作者荡舟漓江观赏桂林的风景师：为什么作者要荡舟漓江来观赏桂林的山水呢？文章是怎么用一两句话把这个意思说出来呢？生：因为人们都说“桂林山水甲天下”所以作者要荡舟漓江观赏桂林的山水师：什么叫“观赏”？生：观赏就是观看、欣赏的意思师：对了观看、欣赏，享受一下这美的景物，领会一下风光的美丽这句话可以看出作者是在什么地方观赏桂林山水的？生：是坐在船上来观赏桂林山水的作者是荡舟漓江啊！作者坐在一只小船上，在江上观赏着。

你们想想，作者要先写什么？如果是你荡舟漓江应该先写什么？生：我觉得自己应该先写漓江的水因为作者坐船在水上，他看江水看得最清楚，所以应该先写水师：对了看看作者是否按着你的想法去写的？读下段〔生读第二自然段 〕师：好，放下书，看看这个词：〔投影：无瑕 xiá〕 〔学生读 xiá 瑕〕 “瑕”当什么讲？生：瑕是玉上的斑点师：玉上一点斑点都没有叫做──无瑕，有时瑕也比做一个人的缺点瑕字是什么旁？生：瑕是王字旁师：注意瑕的右边和哪个字一样？生：瑕的右边是放假的“假”去掉单人旁师：这个字怎么记住？生：放假的“假”去掉单人旁，加上一个王字旁就念“瑕” ，无瑕的瑕师：书上说无瑕的什么？生：翡翠〔投影：翡（fěi）翠（cuì） 〕 〔生读 fěi 翡 cuì 翠〕师：什么叫翡翠？生：翡翠是绿色的，有光泽的翡翠是玉的名字一般的翡翠是绿色的，翠绿色，当然也有白的，带绿纹的最好的翡翠是什么样的呢？玉上没有斑点，也就是无瑕的翡翠从翡翠这两个字的字形看，有什么特点？生：这两个字都有羽毛的羽字师：这两个字有什么不同的地方吗？生：“翡”字的“羽”字在下边，横折有勾；“翠”字的羽字在上边是横折无勾当“羽”字作底的时候，这个“羽”字就带勾；用“羽”字做头时就──生：无勾。

师：看看作者是怎样介绍漓江的水的？读第一句〔生读“我看见过层波叠浪的大海……这样的水 ”〕师：〔边指幻灯片上的句子：“我看见过……大海，欣赏过……西湖却从没有见过……这样的水 ”〕我看见过什么？生：层波叠浪的大海师：欣赏过什么？生：水平如镜的西湖师：把这句话改成这样说可以吗？“我看见过大海，欣赏过西湖，却从没看见过这样的水生：可以，但这样不能把作者的意思表达出来生：这样写不能把大海、西湖水的样子写出来师：“大海” 、 “西湖” 、 “这样的水”这三者之间是什么关系呀？生：“大海” 、 “西湖” 、 “这样的水”这三者各有不同师：“却没有看见过‘这样的水’ ”这句话含义是什么？生：大海、西湖作者都看见过，都很美，就是没有看见过“这样的水” 师：比较一下哪个更美啊？生：“这样的水”更美师：同学们分析得很好，大海、西湖的水非常美，但是再进一步说“这样的水”比它们还美一般用“却”转折，是写前面的不好，后面的好今天的句子是那个意思吗？ [4] [5] [6] 生：不是师：今天是说它也好，它也好，加上“却”字一转，说明后边比前边更好今天我们学了新的用法，不要一看“却”就转折，认为前边不好、后边好，或者后边不好、前边好，这是好、好、更好。

大海是什么样的？生：大海是波涛汹涌的生：层波叠浪的大海那么大海给你什么感觉？生：非常壮观，使人一看就心旷神怡师：很好那么，作者是写什么样的大海──层波叠浪的大海这说明大海怎样？生：一层一层的波，一层一层的浪，奔腾怒吼！师：再看一看西湖又怎样说呢？生：西湖是水平如镜师：西湖的水平得像镜子一样，西湖是这样的优美，大海是这样的壮观，但是从没见过这样的水哪样的水呀？生：像漓江这样的水师：这样，我们马上想知道下边作者该写什么？生：下边一定是写漓江的水师：好，看作者是怎样写的？读一读〔生读“漓江的水真静啊……岸在后移 ”〕师：作者抓住漓江水的几个特点来写的？生：作者是抓住漓江水的三个特点来写的一个是“真静” ，一个是“真清” ，一个是“真绿” 作者抓住漓江水的三个特点：第一个特点──生：真静师：〔板书：静〕第二个特点──生：真清 〔板书：清〕师：第三个特点真绿 〔板书：绿〕作者如果就这样写：真静啊，真清啊，真绿啊，行不行啊？生：不行师：为什么不行？生：因为这样写不具体，作者还要写怎样静、怎样清、怎样绿这样写具体、细致我们看看，漓江的水真静啊，怎么静？读一读〔生读“静得让你感觉不到它在流动 ”〕师：江水是不断地奔腾前进。

但是漓江的水使你感觉到怎样？是滔滔不断地前进吗？生：不是真静啊！师：静到什么程度啊？生：静得让你感觉不到它在流动师：让你感觉不到它在流动，作者是在哪儿呆着呢？生：作者在船上，而船在水上船就在水上，但作者却感觉不到水在动叫不叫静啊──生：叫师：真静啊！体会一下， “真”是什么意思？生：真就是非常确切师：非常确切，确确实实是静再看看，漓江的水真清啊，怎么看出是清呢？生：清得可以看见江底的沙石师：漓江的水是很深的，可是那么深的江水却可以看得见什么？生：江底的沙石师：哪个地方说明作者看到的水清啊？生：不但能看得见江底的石头，还能看得见江底的沙子师：能看见沙子，江底的沙子颗粒是很小的，连江底的沙面都能看得见，真是一眼看到底，是不是清啊？〔生齐：是 〕清到什么程度？生：一眼看到江底的沙面，所以说漓江的水真清啊！师：漓江的水真绿呀，绿到什么程度？生：绿得好像一块无瑕的翡翠师：漓江的水是什么颜色？〔生：绿的 〕有没有别的颜色？生：没有就像翡翠上没有一点斑点一样真是绿呀！绿得让你感到可爱师：所以作者写漓江的水写了三点：漓江的水真静啊，真清啊，真绿呀作者在船上，看水看得最清楚，一眼能看到底比我们说水很清，能看到倒影，水很静，能看到倒影，要准确得多。

谁能把这三句话读一下呀？读时要把作者赞美漓江水的感情读出来〔生读“漓江的水真静啊无瑕的翡翠” 〕师：他（指读的同学）读得比较准确，没有错别字，但没有把真美啊的感情读出来谁再把这一段读一下？〔两名学生分别读后，老师范读，然后学生又齐读一遍 〕师：作者荡舟漓江，赞美了漓江的水，他在江上感受最深的是什么呀？生：作者感受最深的是水真绿呀师：你从哪个地方知道作者感觉最深的是水真绿啊？生：因为作者写了漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠师：要是感觉到清呢？感觉到静呢？你看看书，哪个地方他感觉最深？生：使他感觉到最深的一点是漓江的水真静啊！师：你从什么地方知道的？生：从这一段最后一句可以看出作者感受最深的是静 “船桨激起一道道水纹，扩散出一层层波澜，才让你感觉到船在前进，岸在后移” ，使他感觉到漓江的水真静啊！师：是他自己内心想到的吗？生：是他自己感觉到的师：是他感觉到的，不是想到的因为他自己在哪儿──〔生：船上 〕他觉得船在水中动吗？（生：没有 ）他觉得什么在动啊？ [4] [5] [6] 生：他感觉到船在前进，岸在后移师：山、岸能移动吗？生：不能师：为什么山在动啊？生：因为水很静，感觉不到水在流动，所以他只感到山在移动。

师：什么情况下才能感觉到岸。