部编人教版七年级历史上册教学设计-第4课夏商周的更替(教案).docx

部编人教版七年级历史上册教学设计第4课 夏商周白^更替（1课时）【教学目标】知识与能力：了解夏、商、西周更替的基本史实以及世袭制、分封制的内容理解王朝衰亡的历史教训和西 周分封制的影响过程与方法：以 “夏、商、西历史更替”为线索，展开本课教学通过神频、图片、故事讲角等多种手段， 提高学生的学习兴趣情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到 “得民心者得天下，失民心者失天下 ”，以达到“读史明智”的目的同时通过学习早期国家社会政治制度的演变，使学生清楚社会制度的变革促进了国家的产生和发 展教学重点】夏朝的建立和西周的分封制教教学难点】西周的分封制一）情境导入生成问题约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家一一夏朝，我国进入奴隶社会约公元前 1600年，商汤灭夏，商朝建立公元前 1046年，周武王伐纣，商灭亡，西周建立西周是我国奴隶社会的鼎盛时期二）自学互研 生成新知知识模块一夏朝的建立与“家天下"；商汤灭夏和武王伐纣 自主阅读课本P20〜22内容，完成第1〜3题1 .夏、商、西周的兴亡建立时间建立者暴君都城重大事件夏约公兀前2070 年匣桀阳城①启继禹位，世袭制代替禅 让制,“公天T”变成“家 大卜”②夏朝的建立标志着国家的 产生商约公兀前1600 年汤且瑟盘庚迁者B到吧（即今天的河南 安阳）西 周约公兀前1046 年武王厉王 幽王德①公元前1046年,武王伐纣 火商，双方在牧野（今新乡）大战②西周实行分封制2.“公天下”是如何变成“家天下”的呢？我国早期国家产生的标志是什么？国家机构都包括哪些设置？在 当时起到什么作用？（1）启继承父位，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了 “家天下”。

2）我国早期国家产生的标志是夏朝的建立3）夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，称为“夏历”4）夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具 3.夏朝灭亡的原因是什么？从中你得到哪些启示？灭亡原因：①夏桀实行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，导致夏朝被推翻；②商汤礼贤下士，重用人才， 实行仁政，是位有才能的君主，使得商国逐渐强大起来启示：统治者要懂得重用人才、勤政爱民、戒奢从俭知识模块二 西周的分封制自主阅读课本P21〜22内容，完成第4题4.西周实行分封制的目的、内容和作用分别是什么？(1)目的：为了巩固统治2)内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权 力，建立诸侯国，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵3)作用：以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围三)合作探究生成能力探究一：史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“门卿”等官职那时已 有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”并问：从以上材料中可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制 度？实质是什么？学生讨论回答：出现了国家机械 (军队、刑法、监狱、政府等 )。

夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段探究二：商汤灭夏和武王伐纣能取得成功的共同原因有哪些？你对此有何认识？学生讨论回答原因：①夏王桀和商王纣的残暴统治激起了民众的不满和反抗；②商汤和武王重用贤人，励精图治，使国家 强大起来；③商汤和武王伐无道、除暴君，深得民心；④商汤和武王联合周围部落，壮大了自身的力量认识： 要爱惜民力，施政以德，重视人才探究三：教师引导学生阅读课本第 21页西周分封制的内容，分组讨论以下问题第一问：西周推行分封制的目的是什么？第二问：西周分封的标准是什么？第三问：被分封诸国的权利和义务是什么？第四问：西周实行分 封制的影响是什么？学生自由讨论，然后选派代表回答1)目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土2)标准：依据血缘关系远近 (宗亲)和功劳的大小(功臣)3)受封者的权利：拥有管理土地和人民的权力，建立诸侯国；可以在自己的封地内再进行分封受封者的义 务：向周王进纳贡物，并服从周王调兵4)影响：①扩大了周王朝的统治范围，加强了统治；②伴随着分封制的确定，产生了等级制；③分封制下诸 侯具有较大的独立性，随着诸侯国势力的强大，威胁到周天子的地位，也是春秋战国混战局面出现的原因之一。

四)归纳总结整体感知指导学生填写《夏商周的更替简表》夏商西周建立时间r约公兀前2070年r约公兀前1600年公兀前1046年建立者禹汤武王都城阳城亳/殷镐京重要史实r世袭制代替禅让制r商汤火夏盘庚迁殷武王伐纣分封制暴君夏士桀商纣王周幽王灭亡时间约公兀前1600年公兀前1046年公兀前77年【板书设计】(五)当堂演练达成目标见对应学生用书教学反思:。