试习题难度测评.doc

试题难度测评难度是指试题的难易程度考试的性质不同，对试题的难度要求也不相同因此，命题必须紧紧遵照课程标准和水平测试标准、高考的标准，尊重教材，突出重点，着重考核基本知识、基本能力1、试卷的基本指标有：①***课的基本内容，不超纲②不出知识性错误③知识面覆盖80%以上④试题难度比例7：2：1（或6：3：1）即基础题（难度0.80-0.95）占70%，中档题（难度0.50-0.70）占20%，较难题（难度0.30-0.40）占10%高考是选拔考试，难度以中等试题为主，难度比为2：6：2或3：5：2⑤控制及格率（60%-90%）各小题难度经过匹配后，整卷试题难度应控制在0.5~0.8之间⑥要有适当区分度2、试题难度预估的方法是：（1）找出影响难度的因素：主要有四项——目标水平、信息状态、熟悉程度、技巧层次目标水平——指识记、理解、应用、综合、探究五个能力水平信息状态——指试题的信息数量、信息表达方式和信息的程序主要涉及知识点数量、文字图形的直观性及试题叙述是否有序，学生是否易于接受熟悉程度——指教学或学生学习中是否比较重视的问题经常练习，经常复习，难度就小；学习中或教学中不重视或学生不熟悉的内容，难度就大。

技巧层次——指题目干扰因素的多少试题的改编及重组，条件头绪的增减，综   合覆盖知识点的多少，知识点跨章节幅度，解题过程难易，知识的探究、整合等  例表3、难度的相关因素表赋 值 因素     水 平12345目标水平识  记理  解应  用综合探究信息状态（涉及知识点数量）1~2个3~4个5~6个6-7个7个以上熟悉程度最熟悉（基本练习常识性）较熟悉（成题常用常练）熟  悉（成题练过的）生  疏（新题没见没练过）开放探究（试题不拘泥大纲）技巧层次简  单（直接了当一步到位）一  般（拐一个弯两步到位）复  杂（拐两个弯三步到位）很复杂（拐三个弯以上四步到位）探究整合为便于分析各个因素对难度的影响程度，将其数量化，即把各个因素对难度的影响程度赋以数值叫做点数，然后把点数值累加累加点数后，参照下面的换算表来估计试题难度例表4、累加点数与难度换算表难易易较易中下中中中上较难难很难累加点数4—55—66—77—99—1010—1111—1212—1313以上难度值1~0.900.90~0.800.80~0.700.70~0.600.60~0.500.50~0.400.40~0.300.30~0.200.2~0.1（2）利用上述二表格，预估试题难度填写命题卡，供命题、拼题、审题使用。

命题卡如下表 例5    物理科命题卡       编号：20题    文答案和评分标准难度预测一个放在光滑桌面上的静止木块，其质量为10千克，当其受到一个20牛顿的水平力作用后，即做匀加速直线运动，试求其运动的加速度和5秒末的速度运动 ①教材第一册目标水平属于运用，点数3；②含2个知识点，点数1；③教材的例题，最熟悉基本公式，点数1；④公式变形一次，拐一个弯，点数2；⑤累计点数为7预测难度为0.7预估说明：②此试题来源于物理教材第一册目标水平属于运用，点数为3；②含2个知识点，点数为1；③是教材的例题，熟悉程度属最熟悉基本公式，点数为1；④干扰因素不多，公式变形一次，拐一个弯，点数定为2；⑤累计点数为7利用换算表，预估此题难度为0.7~0.8（为方便计算可定为0.7） （3）整卷试题难度预估    试题的各项指标，如各试题的难度、整卷难度、平均分、及格率之间有着制约的关系我们若把整卷难度控制在0.75~0.80（平均分为75~80分），及格率就会控制在90%~95%因此，我们把整卷难度、试题难度、分数匹配的制约关系列成难度分配表高考难度一般在0.6左右（0.55-0.65） 其中：平均分=难度×满分值（配题分数） 例表6、难度值匹配表类   别基础题中档题难题合计比   例70%20%10%100%难度名称易较易中下中中中上较难难 难度系数0.900.850.750.650.550.450.35 配题分数4030105555100平均得分3625.57.53.252.752.251.7579    命题人利用命题卡独立命题后，学科命题组互相作答案、审题，然后由命题组长根据整卷难度分配表拼题成卷。

试题成卷后，要进行基本指标预估，填写《试卷评估表》如下表例：例表7  学科：化学          试卷评估表卷Ⅰ卷Ⅱ整卷难度平均分难度平均分平均分及格率预测实测预测实测预测实测预测实测预测实测预测实测0.861 52 0.75 30 82 85% （表中实测部分为考后填写） （4）试题难度与识别度之间的关系：0.95~1 ——无识别度0.9~0.950.8~0.9 ——主要识别及格与不及格0.7~0.80.6~0.7 ——主要识别良好与及格0.5~0.60.4~0.5 ——主要识别优秀与良好0.3~0.40.3以下——无识别度搞好试题难度控制，可有效控制试题对不同等第间的识别度，根据以上所列难度与识别度之间的关系，能较好地进行难度调控三、测评质量的有效分析试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节试卷分析包括：⑴介绍考试基本情况；⑵介绍试卷的特点；⑶统计学生解答情况；⑷对今后教学的启示；⑸对今后命题的建议一）介绍考试类型试卷分析要说明本次考试是什么类型、什么范围的考试，考试的目的是什么，试题由什么人命题的二）介绍试卷的特点试卷分析要介绍试卷考查的范围、知识点及分值、试卷结构（题型比例、分值）、命题特点等。

   （三）统计数据 试卷分析要统计有关数据，数据来源：全体考生、也可随机抽取样本，样本容量尽可能大一些有关数据包括：各题统计数据（难度、区分度）；1、难度计算P=X/M（X为试题平均得分；M为试题满分值）易、中、难的标准为：易：P≥0.7，中：0.4≤P≤0.69，难：P≤0.39；P值越大，难度越低，P值越小，难度越高一般来说，难度值平均在0.5-0.6最佳，难度值过高或过低，都会降低测验的信度当然，在实际的评价过程中，测验的难度水平多高才合适，也还要取决于测验的目的如果教师要对学生的知识准备状况进行一次诊断性测验，为了真实、准确地了解学生的知识掌握情况，测验难度大一点也是正常的整个试卷的难度等于所有试题难度之平均值（包括主、客观试题）整体试卷评价：预测与实测难度系数比较例：整卷预测与实测难度表卷Ⅰ卷Ⅱ整卷难度平均分难度平均分平均分及格率预测实测预测实测预测实测预测实测预测实测预测实测0.8610.8575251.720.750.803031.988283.785%95.4% 各题预测与实测难度表题号12345678910预测0.80.80.70.70.60.60.60.50.50.4实测0.80.70.80.30.50.60.40.70.20.3 2、区分度计算（又叫鉴别指数）区分度是指考试题目对考生心理特征的区分能力。

区分度高的试题能将不同水平的考生区分开来，水平高的考生得高分，水平低的考生得低分区分度高的考试，优秀、一般、差三个层次的学生都有一定比例，如果某一分数区间学生相对集中，高分太多或不及格太多的考试，区分度则低计算方法：一般将全体考生总分从高到低排列，将总分最高的27%的考生定为高分组，总分最低的27%考生定为低分组，再分别计算各组的平均分 常用区分度计算公式为：D=2（XH—XL）/W其中D为试卷区分度，XH 为27%高分组平均分，XL 为27%低分组平均分，W 为试卷总分如：一份满分100分的试卷，高分组平均得分90分，低分组平均得分60分，则区分度为2（90-60）/100=0.6一道题值2分的试题，高分组平均得分1.5分，低分组平均得分0.5分，则区分度为2（1.5-0.5）/2=1试题区分度的一般要求区分度（D）的取值范围介于-1.00至+1.00之间通常D为正值，称为积极区分；D为负值称为消极区分；D值为0称为无区分作用具有积极区分作用的试题，其D值越大，区分的效果越好试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.3～0.39表明此题的区分度较好，0.2～0.29表明此题的区分度不太好需要修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。

高考的区分度一般要求在0.3以上，表示高分组的学生比低分组的学生能多得30%的分数一般认为，区分度的数值达到了0.3，便可以接受；低于0.3的题目，区分能力就差了。