一年级数学上册 一 快乐的校园-10以内数的认识《比大小》找找周围的数教材分析 青岛版六三制.doc

《找找周围的数》教材分析一、活动目标1．经历寻找周围数的过程，在活动的过程中，积极参与观察、思考与交流，获得一些的数学活动经验，并培养与同伴合作的意识2．在活动中，初步感受数学与生活的联系，体验数在现实生活中的应用，认识数学的价值，培养对数学的兴趣二、活动内容本实践活动的内容是“找找周围的数”，即让学生在家里、在校园里、在马路上等日常场景中或熟悉的事物上寻找学过的数，感受数在现实生活中的广泛应用和重要作用本实践活动共设计了4个环节第一环节是“想一想”，引导学生自主思考可以在哪里找到数，确定找数的活动范围，制订活动计划；第二环节是“找一找”，学生自己到生活中去找一找，并做好记录；第三环节是“说一说”，引导学生交流自己找到了哪些数以及在哪里找到的、表示什么意思等，交流活动过程与方法，积累活动经验；最后环节是“议一议”，引导学生谈活动感受，讨论“如果没有这些数……”，体会生活中离不开数，数在生活中的作用三、教材解读及学与教建议（一）教材解读“找找周围的数”这个实践活动是在学生学习了数数，会读写、比较10以内数的大小并明确了数的基数意义和序数意义的基础进行的，是本套教材的第一个实践活动这个活动内容让学生感受到数就在我们身边，对于培养学生的数学应用意识，体验用数学的眼光欣赏世界，激发数学学习兴趣以及积累初步的数学活动经验有着重要的作用。

该活动的重点是“找一找”和“议一议”这两个环节找一找”体现了“综合与实践”的活动性，在这一环节，学生用数学的眼睛观察周围的世界，发现生活中的数并记录下来以备与同伴进行交流议一议”则是对整个活动过程进行反思教材特别注重学生的活动反思，因为只有反思才能形成活动经验该活动的编写特点是：1．体现实践活动的过程性目标教材设计的4个活动环节：“想一想”、“找一找”、“说一说”、“议一议”，将整个实践活动过程进行分解，体现了“规划方案、动手做、交流与反思”的全过程这样编写，既以对教师组织实践活动提供清晰的教学思路，又便于学生掌握参与活动的方法充分发挥自己的聪明才智，成为活动的主人，体验数学活动的乐趣2．选取贴近学生生活的现实素材虽然学生入学不久，但他们大都具备了观察生活中数的经验，能够胜任找周围数的任务这样现实的素材可以激发学生开展实践活动的自觉性教材首先呈现“你想到里找数呢”的问题，引导学生想到在校园里、家里找数，把学生找数的视野从学校拓展生活中接下来又通过呈现班级门牌、公交站牌、按键、钟表盘等学生非常熟悉的现实生活的素材，引导学生到生活中观察，学会找数的方法，培养学生用数学的眼光观察活的意识二）学与教建议1．合理安排活动过程，注重对活动方法的指导。

教学时，教师可以按照教材的安排将整个实践活动分为4个环节在进行每个环的活动时，都要注重指导学生活动的方法，每个环节的活动都要为下一个环节做好充的准备比如，第一环节“想一想”，可以由教师先提出问题“你想到哪里找数呢”，让学生据自己的生活经验想一想，学生可能会想到要到家里找，到校园里找，然后让学生小组先商量活动计划，如到哪些地方去找数、怎样分工、怎样合作、要注意什么等当生清楚调查的方法之后，再进行第二个环节，组织学生开展调查活动，积累丰富的素材说一说”这一环节，教师要注重指导学生怎样来介绍自己找到的数，如：说一说是什么数？在哪里找到的？表示什么意思？有什么作用……让学生明确说的方法，并为下一环节“议一议”中回顾活动过程、谈出自己的感受作好铺垫2．打破课内与课外的界限，创造学生进行实践的机会教材所提供的生活中数的图片仅为教师设计课堂教学活动提供线索教学时，教师要切实结合学校和学生生活的实际，引导学生在教室里、校园里、家里甚至到社区等公共场所进行实践活动，为学生创设更多的找数的机会，真正让学生活动起来，也可以利用课余时间或节假日有意识地引导学生到生活中观察、调查、发现有关数的信息，把找数活动扩展到方方面面。

根据实际需要，教材提供的某些活动环节，有时需要放到课下进行比如“找一找”，环节，教师可以在第一单元复习课的最后环节向学生提出要进行的实践活动的内容，组织学生“想一想”可以到生活中什么地方去找数，并安排学生课下进行“找一找”的活动再上课时，教师可以先和学生回顾前两个环节的内容，接下来就组织“说一说”的环节，最后再安排“议一议”这样安排活动过程，就打破了课内与课外的界限，各环节的活动过程都会很充分3．依据各个环节的活动情况，全面评价学生表现对学生参与“综合与实践”的评价，一是要关注活动的各个环节比如：能否在活动的过程中，充分发挥自主能动性，积极参与观察、思考与交流，获得一些初步的数学活动经验，具有初步的合作意识；能否在活动中，初步感受数学与生活的联系，体验数在现实生活中的作用，认识数学的价值，培养对数学的兴趣二是要注意开展学生的自评和互评比如在“说一说”环节，当学生交流在生活中找到的数时，要安排其他学生评价：他找得好不好，我去这些地方没找到，我还可以到什么地方去发现……通过这样的评价活动，学生在交流中相互促进和提高4.建议课时数：1课时。