中考语文二轮复习课件第4部分专题5考场作文常见误区及规避 (含答案).ppt

专题五专题五考场作文常见误区及规考场作文常见误区及规避避误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十字数安徽中考“作文评分标准”中明确说明:文章不足600字,每少50个字酌情扣12分由此可见,字数不够是硬伤阅卷老师一看字数不够,那么这篇文章就不是一类文了规避方法想方设法写够字数如果文笔不是很优美,语言表达能力不是很强,可以多写几件事情,如此一来,文章内容丰富了,字数也符合要求了误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十书写和卷面对于作文,阅卷老师的第一直观感受就是书写水平考场上的高分作文有一个共同点,就是书写工整,甚至有许多字迹还特别美观就算没有漂亮的书写,至少也要有看得清的书面,否则,可能会被降等级书写工整、卷面整洁的作文使人赏心悦目,印象分立即增加;而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷,印象分就会大打折扣,无形中就会被多扣几分规避方法平时有意识地提高自己的书写能力,同时,在考场上即使需要修改,也应使用正确的修改符号误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十汉字和标点符号有的考生由于平时不注重汉字的书写,对字词的辨识能力不过关,或者有“提笔忘字”的毛病,导致在考场作文的卷面上多次出现错别字。

根据阅卷标准,无错别字、错别字较少、错别字较多等所扣分值有所不同还有的考生平时不注意标点符号的使用,全篇“一逗到底”,或者存在明显的标点符号误用,这些都会被扣分规避方法尽量避免写错字,遇到不会写的字查字典了解常见标点符号的用法,正确使用标点符号作文中常用标点符号的注意事项1)句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置,居左偏下,不出现在一行之首如果一句话末尾的一个字正好写在该行最后一格,书写时标点符号就点在紧靠最后一个字的右下边,不要点到下一行的开头误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十(2)括号、引号、书名号标在文字的前后,各占一格的位置前一半不出现在一行之末,后一半不出现在一行之首引号的前半边点在格内的右上侧,后半边点在格内的左上侧引号和括号经常和其他标点符号连用,书写时,它们的前半边和后半边可以和其他符号共同占一格3)破折号和省略号破折号占两个字的位置,中间不能断开,上下居中可以放在每行的末尾或开头,但不能把一个符号分成两半省略号六个圆点,不能多也不能少,六点间的距离一样误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十立意1.以偏概全考生忽略对给定题目的整体关照与解读,匆忙在脑海中搜刮事例或者名人名言,会导致确立的观点或者选择的材料不能完全符合命题要求。

例如2014年安徽中考作文题“说说我自己”一些考生看到题目如此简单就急于表达自己的观点,写别人对自己的评价和看法结果偏离了题目所包含的写作角度“自己说自己”规避方法看到题目首先不要着急选材,而应反复咀嚼题目的表层和深层含义,多问问自己,命题人想让我们根据题目写什么内容误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十2.刻意拔高有些考生在立意时喜欢超越自己的认知水平,刻意提升理论高度这必然导致出现假话、空话、套话以及废话,从而造成连篇累牍的虚假写作规避方法好的文章是“平实中见真情”,于无声处感动读者拿到题目,应首先考虑身边的人和事有什么可写之处,其次考虑自己过去的经历有什么可以挖掘出感悟的地方误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十选材在考场作文的选材上,考生应该遵循“真实、典型、新颖”的原则,落实命题中的“联系实际”或“联系自己的感受”的要求,寻求能够辅证自己观点的合适材料阅卷老师对于以下两点选材通病最为反感,希望考生能够尽量避免1.选材平淡、俗套如很多学生写亲情,总是写“生病,爸爸或妈妈冒雨背着自己去医院”;写老师,总是写“老师,批改作业到深夜”规避方法选取有正面教导意义,倡导正确价值观的材料;同一个素材,要培养多角度思维的能力,才能从立意上让阅卷老师眼前一亮。

误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十2.堆砌材料很多考生选用的材料并不是自己真实了解的,而是仅凭模糊的记忆随意拼凑组合的,要么记叙一件事,有骨架没血肉;要么议论一个道理,观点+例子+结论,缺少分析论证;要么连例子都没有,翻来覆去,空谈漫议,写到哪儿算哪儿,以凑够字数为原则如此作文,怎么能够获得阅卷老师的青睐呢?规避方法积累材料一是要在平时多收集鲜活的材料,并选记一些名言警句;二是要把长期以来的“库存”分门别类,筛选出可供写作的精品材料,并列出提纲误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十切题在文章开篇滥用一些平时背诵的优美语句;在文章中间安插几句“百搭”的优美句子,以彰显文采;结尾升华时,不管有用无用,使用一些所谓哲理性的句子生硬地点明主题这样的文章细读起来,让人觉得生搬硬套,前后文联系不紧密、结构不顺畅、主题不贴切规避方法在平时的作文训练中,注意文章应在内在关系上紧扣主题,从选材、立意、结构以及表达各方面贴近主题,而不是一味追求在形式上用若干句子表明主题误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十情感一些学生由于表达能力欠缺,无法通过文字抒发内心的真实感受,因此作文太过普通平淡,情感不饱满;一些学生在写作文时,切入角度太大,选材贪多,或过于俗套,或无法妥善处理选材与情感之间的联系,或千篇一律,毫无个性之处;还有一些学生所选素材并不是源自自己的真实生活,而是胡编乱造、无病呻吟的内容,导致情感干巴生硬。

规避方法善于从生活中积累素材,写人叙事从自己身边的人和事入手,注重细节的描写,不过分追求华丽的辞藻表达能力较弱的同学可以通过日记等方式,在练习中提高语言运用的能力误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十文体安徽作文命题要求“大胆选择你最能驾驭的文体”,学生有很大的选择和发挥空间但是这并不意味着一篇作文中可以同时出现多种文体有的学生各种表达方式平均用力,导致作文文体模糊,不伦不类,通俗来说即“四不像”规避方法明确并熟知各种文体的特征选定文体后,一定要按照该文体的要求和特征完成作文可以通过运用各种写作手法和表达方式来丰富自己的文章误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十结构1.标题忘写标题或自拟标题标题是一篇文章的脸面,即使你的作文再好,忘写标题,就一定会被扣分在明确作文标题为“限制性命题”或“命题”形式的情况下,进行自拟标题规避方法细心认真审题,看清并明确写作要求审题不清“限制性命题”或“命题”形式作文题目宽泛,不设审题障碍,但也并不是想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,而依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作,不可抛开话题,另辟蹊径地“信马由缰”。

否则,就会不着边际,偏离话题规避方法加强审题训练,反复读题,认真看清题目中的具体要求,不放过题目中的任何一个字审题越细、越准、越透,立意的思路就越宽、越深、越广误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十缺乏扣题意识作文从头到尾没有出现与题目关键词相近的表述,扣题不紧,看不出是就特定题目而写的文章有些学生甚至会出现严重偏离题意、另起炉灶的问题规避方法在行文时牢记作文要扣题,把握考场作文写作技巧,有意提醒自己在开头、结尾采用与题目相同或相近的话语来表达主要观点,在文章中看似无意实则有心地提到题目中的关键词,做到让阅卷老师可以一眼看出该文章是根据题目而作的误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十2.虎头蛇尾有的学生由于没有分配好答题时间,以致在写作文时所剩时间不够,来不及结尾,结果直接用一句话硬断,或点上一串省略号,或干脆空在那儿无论是哪一种情况,都会被视为未完篇处理因为阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先是看文章的整体,虎头蛇尾的文章是要被扣分的规避方法考生平时要训练自己在大约4560分钟内能够写出一篇完整作文的能力,最后交上的作文无论如何都应该是一篇结构完整的作文。

误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十3.层次模糊考生选取记叙文应遵从“开端发展高潮结尾”的方式进行写作选取议论文应多采用递进式、并列式等结构对主体做出安排,多以“提出问题分析问题解决问题”的逻辑来增加层次感与递进性,将思想内容进行有层次地深度表达,有力地证明观点但有些考生通篇都是叙述,看起来全为铺陈而没有发展节点,像流水账规避方法写作前列提纲,紧跟提纲结构选取材料,可在段落中使用能够体现文章层次的标志性词语误区一误区二误区三误区四误区五误区六误区七误区八误区九误区十语言有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言,其实这是要冒一定风险的例如有的考生作文中出现的“神马都是浮云”“泪奔”“悲催”“亲们”等,这类语言并不适用于考场作文的情景,在考场上极易造成失分有的阅卷教师对这类语言很反感,因此对考生有害而无利规避方法考生应当尽量使用优美、有内涵的语言来表情达意,用最规范、最传统的语言来写作,最好少用或不用网络语言。