历史与社会第六单元面向未来扬帆远航.ppt

九年级历史与社会第六单元 《面向未来，扬帆远航》,《面向未来，扬帆远航》,一、教材分析,（一）本单元教材整体框架及分析：,如何面对急剧变化的社会生活,关于社会发展的看法——关于个人成长的看法——关于人与自然、历史、社会的看法,（直面现代化激流）,如何进行价值判断和承担责任,（校正生活的航标）,如何看待成败，面对机遇和挑战,（成长中的我）,成长中处处有竞争,（万类霜天竞自由）,如何面对竞争,（遵循规则寻求双赢）,个人成长需要创新,（不竭的动力）,成长要传承传统美德和弘扬民族精神,（传统美德和民族精神）,在发展中破解人与自然的关系,（破解自然之迷）,在生活中感悟人与历史的关系,（对照历史之镜）,在实践中调整人与社会的关系,（走上社会之路）,,,,,,,,,,,（二）分课时的具体教材分析,二、依据课标要求整体性地把握教学,1、依据课标要求确定学习目标和评价标准,第六单元《课标》要求 6-1 列举实例，简述现代化进程中出现的社会变动，以及随之而来的主要社会问题 6-2 就个人感受最深的社会问题发表自己的看法，并共同讨论解决问题的办法 6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争、如何合作。

6-4 思考在现代化的进程中，我们如何从中国的传统美德中汲取养料，为保持和谐的人际关系而努力 6-5 列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任第一课《在现代化的的航程中》学习要求 1.通过身边的实例，感受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对人们生活和心理的影响 2.通过具体实例，体会在现代化过程中出现的各种社会问题，树立应对这些问题的良好心态 3.理解现代社会的多元价值观和各种价值冲突，培养自己的责任感 4.学会正确面对成功与挫折，更好地迎接现代社会的机遇与挑战 第一课《在现代化的的航程中》课标达成评价 本课主要是帮助学生面对当今的社会变动，努力培养良好的心态，树立应有的责任感 学生能否从身边熟悉的事例出发，体会当今社会的巨大变化，以及由此引发的社会问题； 能否学会在今天这个急剧变化的社会保持一种良好的心态； 能否培养自己的责任感第二课《感受竞争，追求创新》学习要求 1.通过多种途径，运用各种资料并结合所学知识，对相关问题进行整理、分析，形成自己的观点和看法，并能够做到举一反三 2.联系现实生活，感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，培养竞争的勇气，树立规则意识和合作精神。

3.列举实例，说明创新对个人发展与社会进步的重要意义，并树立创新意识 4.感悟传统美德与民族精神对当今社会的启示与借鉴作用，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的忧患意识 第二课《感受竞争，追求创新》课标达成评价 学生能否联系生活实际，说明现代社会中竞争与创新的重要意义； 能否正确认识不同种类的竞争，对竞争中的规则与合作有较为客观的认识； 能否联系生活辩证地理解创新的含义； 是否明白继承传统美德与弘扬民族精神对社会及与他人相处的借鉴意义第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》学习要求 1.通过具体案例的描述与分析，学会以历史的、辩证的眼光，正确看待人与自然的关系，谋求人与自然和谐相处 2.从现实生活中的事例出发，感悟人与历史的关系，学会以史为鉴，促进自我发展 3.归纳、综合所学知识，认识人与社会之间的密切关系；通过社会生存的演练等实践活动，说明个人发展和社会进步要求个人在实践中不断调整个人与社会之间的关系 第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》课标达成评价 本课是《历史与社会》课程的总结，涉及到人与自然、人与历史及人与社会的关系 学生能否通过多种渠道，获取有效信息在此基础上，侧重从讨论、合作、撰写小论文等方面，考查学生对知识的灵活运用； 评价时还应注重学生观察、思考问题的能力是否提高； 能否在探究的过程中，形成自己的观点；能否独立完成任务等； 最后还应注重学生通过学习，是否形成正确的情感、态度、价值观；能否将个人的命运与历史、与社会紧密联系起来。

2、依据课标要求灵活处理教材,所谓“创造性地处理教材”，在这里比较明显的有两种：一是先教学正文内容，加深学生对主题认识的基础上，再引导学生进行专题探究——即理论指导下的实践探究这样的教学有利于学生把握探究活动的目的性和针对性，学生现学现用，对前面的教学比较关注和拥有较高的期待比如第一课第一课时“直面现代化激流”（172页）第二课时“校正生活的航标”（175页），第二课第二课时“遵循规则，寻求双赢”（184页），第三课第二课时“对照历史之镜’(197页)第三课第三课时“走上社会之路”（200页）等基本都是正文部分的理解并不复杂，而探究部分则以“运用”和“检验学习效果”为主，所以都比较适用这种方法,二是在引导学生开展主题探究的过程中渗透正文内容，加深学生的认识——即实践基础上的理论认识的加深比如第一课第三课时“成长着的我”（178页）、第二课第三课时“不竭的动力”（187），正文部分关于“成功与挫折”、关于“创新”的话题包含着多元的价值取向和较复杂的背景，直接从正面论述的话学生缺乏感受那么先从探究活动开始，一开始就在特定的情境中诱导学生充分暴露自己的观点、看法，然后互动释疑，在对具体事例的感悟中、在与同伴、教师的讨论、辩论中心悦诚服地得出结论：到底要不要创新，到底该怎样对待成功与挫折。

这样的教学教师一般要对教材把握更加透彻，要能通过典型的事例、富有层次性的设问、辨别学生思考过程中出现的个性化观点的正误、把握好开放性程度与教材正文主题有无冲突等方面的问题，最终是要让学生自己得出一些基本的观点、方法，形成积极向上的态度和处世规则3、依据课标理念确定基本的教学步骤和学习方法,依据课标理念，本单元可以采用以下步骤： 激发兴趣，揭示话题 创设情景，主动探究 互动析疑，交流提升 澄清认识，升华主题,正确的做法是，老师应事先了解或估计到问题情景离学生现有水平不能有太大的差距，明显存在困难的需要调整或补充资料或增加教学环节，也可以把一个大问题分解成具有层次关系的小问题，或者在思路上稍微点拨一下 但最关键的是要让学生讲出他们自己的想法和看法——当学生出现的答案有不一致时一定要停下来解决掉，当然解决的结果是可能允许同时存在两种观点，也有可能一种是错误的,4、专题探究部分的有些问题具有很强的开放性,三、分课时教学设计例谈——第二课第一课时：万类霜天竞自由,我对教学设计的理解首先是要有整体性和条理性，其次是每设计一个环节，每提出一个问题都要有足够的理由和明确的目的，连自己也不明白的设计怎么有把握让学生听得懂？备课的过程就是把上面所谈到的几个方面的的思想具体的渗透进去，并进一步分解和落实。