2010年郑州市高考质量分析.ppt

2010年郑州市高考质量分析 会议发言提纲 郑州市教育局生物教学研究室 张俊杰 2010年9月15日,各位老师：大家好！,今天下午，我代表郑州市生物教研室对2010年高考生物学科的情况做一个简要的分析，我发言的主要内容有以下几项： 一、生物试题考试情况简介 二、郑州市理综考试情况 三、生物试卷评析 四、学生在答卷中反映出的问题五、介绍2010年全国新课程理综生物 试题特点 六、按知识块对试题进行分析 七、高三备考建议一、2010年生物试题考试情况简介,,2010年得分与2009年得分比较,从上面的比较可以看出，今年的试题较09年的为难，第Ⅰ卷与09年的相当，难在第Ⅱ卷上近5年生物试题难度比较,2010年生物试题的难度仅次于2006年的，属于较难的一套试题,难度与物理、化学学科相比较,与物理、化学学科相比，生物试题还较为容易二、郑州市理综考试情况,2010年我省理综试卷平均得分为149.93分，我市理综试卷平均得分为156.65分，高于全省6.72分，（08年我市理综成绩高于全省0.97分，09年高于全省4.50分）各分数段的情况如下表：,各分数段的情况,1．知识与能力层次分布,三、生物试题评析,能力层次,,题号（分值）,,知识点,①凸现对能力的考查。

2010年的全国高考（河南卷）理综生物试题在呈现的形式上沿袭了2009年的形式，即试题仍是由5道选择题和4道非选择题组成试题更加凸现了对学生能力的考查，除了第32、34题中的几个答案较为简单明了之外，其余各题的答案在教材中都找不到现成的答案，都需要经过一番思考才能作答，考查学生对知识的理解能力和运用能力则明显增强2．试题特点评价,,如第31题，题干中给出一个实验现象，让学生运用所学过的有关知识来解释产生这种现象的原因第33题则是考查学生能否对基因的自由组合规律进行灵活运用由于凸现对能力的考查，因此学生的失分也很严重，纵观近几年的高考，今年生物试题的难度还是较大的②考试内容上稳中有变 重点章节重点考查，重点内容重点考查，且年年考查的高考命题指导思想没有发生改变新陈代谢、生命活动的调节、遗传与变异、生物与环境、生物工程、实验设计等这些主干知识都是每年高考要考查的重点但因为题量有限，这些主干知识不一定每年都全部考到，也不是次要的章节和知识就不会出现在试题中，但与往年的高考试题相比，今年的变化还是较为明显的，如往年没有涉及或很少涉及的章节——生物的进化和细胞学部分的知识今年则是各以一道选择题的形式出现，而往年几乎都要涉及到的生物工程等内容在今年的高考试题中则没有体现。

③初高中知识融合 第32题考查高等动物神经调节的相关知识，分值为10分，仅第（2）小题“反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由 所决定的答案：突触的结构2分）仅该空的答案是高中知识其余的6个空（8分）都是初中教材中的基础知识初中知识所占的分值也是近年来少有的但高考内容涉及到初中教材的知识是正常的，不属于超纲现象四、学生在答卷中反映出的问题,1．基础知识掌握不准确 有一些简单的知识点，即关于基础知识考查的试题学生的得分率仍然很低，这反映了学生对生物学中的一些基础知识掌握的不准确如32题的第（1）小题：用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动该反射活动的感受其位于左后肢趾部的 中，神经中枢位于 中答案为“皮肤 脊髓”这是考查神经调节的最基本的知识但很多学生将“皮肤”这一答案写成“神经、神经末梢、神经元、腺体”等；将“脊髓”这一答案写成“下丘脑、大脑皮层、垂体”等该小题所占的分值为4分，学生的平均得分为1.79分，难度为0.448类似的问题在其他试题中也有不同程度的体现2．灵活运用知识的能力差，理论联系实际的能力差 第33题考查的是遗传学中的核心知识——对基因自由组合规律的理解和灵活运用，特别是对9∶3∶3∶1变形的考核，还有就是学生在平时训练中一般都是涉及到对F2代的基因型、表现型及比例的问题，该题又延伸了一步，即涉及到了对F3中有关表现型及比例的问题，尽管该题对学生分析问题的能力、灵活运用知识的能力要求较高，但解题所运用的生物学原理和计算方法则都是平时学习和训练时所熟悉的，,,而很多学生一旦遇到陌生的情景，就没有了思路，感到无从下手，从而导致失分。

该题的分值为12分，平均得分为3.44分，难度为0.286第31题是要求学生运用所学过的有关植物生长素的知识对一个实验现象进行解释，而学生不能将细胞生长速度的快慢既受生长素浓度的影响，也跟细胞对生长素的敏感程度的不同等有关知识与该试题结合起来，出现了诸如受到光线照射，表现出向光性生长；受到重力影响，表现出向地性生长等相去甚远的答案而写出诸如生长素具有两重性，外侧浓度过高抑制生长；浸入蒸馏水后，细胞吸水膨胀，导致半边茎向外弯曲这些答案的，则属于不注意审题，没有看清提干中“若上述黄化茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中生长素浓度都不会升高和“请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象这些限制性条件在内外侧细胞的生长素相同，但该浓度更有利于内侧细胞的生长的这层意思几乎没有学生回答出来该题的分值为8分，学生的平均得分为1.03分，难度为0.129该题的难度不仅是生物试题中难度最大的试题，也是整个理综试卷简答题中难度最大的试题3．不注意审题，所写答案不符合题目的要求 这种现象除了上面所列举的第31题的答题情况外，还有第34题第（1）小题中的“从同化作用类型看，用该培养基培养的细菌属于 。

这一问题的答案，该题的正确答案是异养型而很多学生写成了异养需氧型，这些同学往往是忽略了题目中“从同化作用类型看”这个条件，画蛇添足，被视为分不清同化作用和异化作用从而失分4．书写不规范、不标准 一些学生书写的文字、数字或符号等书写的不规范、不标准，很多时候分辨不清，从而导致失分五、2010年全国新课程理综生 物试题特点,1．试题形式 2010年全国新课程理综生物试题Ⅰ卷中有选择题6个，占36分；Ⅱ卷有4个必做非选择题，占39分，2个选做题（二选一），每个15分，合计90分2．分值的分布 细胞学（必修1）：12分（选择题：1、3 两题） 代 谢（必修1）：12分（选择题：2、4 两题） 调 节（必修3）：24分（选择题：5题， 非选择题：29、30两题） 遗传学（必修2）：19分（选择题：6题，非 选择题：32题） 生态学（必修3）：8分（非选择题：31题）必修1（分子与细胞模块）占24分，必修2（遗传与进化模块）占19分，必修3（稳态与环境）占32分其中选择题第3题和非选择题的第30题也属于对实验考查的试题，其中选择题3属于教材中的实验，第30题属于对实验现象的分析、解释并得出结论的考查。

选修1（生物技术与实践）39题中的15分是对专题6—植物有效成分提取的考查，选修3（现代生物科技专题）40题中的15分是对细胞工程内容的考查3.新课程高考试题特点（2007年—2010 年） 高考新课程理综从07年宁夏一个省使用开始，每年都有一些省采用这种高考模式，到今年2010年已经有4年了，我们河南省2011年也要采用这种高考模式，有必要对前面4年新课程高考特点做一个总结，对我们现在的教学和高考备考进行指导总结4年来高考新课程理综试卷，有如下一些特点1）高考新课程理综生物试题的第一个突出特点是顺应新课程的理念，突出了科学探究能力的考查 在每年的非选择题中，都有一道大题是典型的考查学生探究能力的要做好这些题，不光要基础知识扎实，还要在基础知识的基础上有一定的推理能力和逻辑思维能力，真正在实验室中动手探究过课本上类似的实验，才能很好的把这样的题做得好07年的28题是给考生提供一些信息，根据所学知识提出一个值得研究的课题 08年的28题是在用生长素促进植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关请据此拟定一个相关研究的课题要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。

09年的32题是用一定规格的捕捉器在土壤中对小动物取样，探究动物的丰富度 10年的30题是根据生长素作用的特征，解释半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(a)2.注重联系实际，体现生物学的 社会价值从表中可以看出，必修3稳态与环境占的分数在增加，并且达到了最多生物学科是一个类似公益性的学科，我们一直在说21世纪是生物科学的世纪，包括农业、医学、环保，这些社会热点的问题都和生物是息息相关的必修3涉及的内容广泛，并且与社会生活广泛联系，因此在高考中占的比例最大以2010年新课程高考理综卷来看，必修三所占比例最大，29(免疫学9分)、30(植物激素9分)、31(生态学8分)三道简答题均出自必修三，另外，选择题的5题(6分)也出自必修三，则本册书总计占32分必修二中涉及32题(遗传实验13分)、选择6题(变异6分)，总计19分必修一主要考选择1、2、3、4，占24分必修2遗传与进化占的分数最少，这与很多老师的感觉是不相同的，很多老师认为遗传部分是生物学中的重点内容，在大纲卷中占的比重最大我们认为是这样的:一是遗传部分知识比较单一，二是遗传工程部分放在了选作部分，因此这部分内容在必做部分占的分数较少。

3.考试内容上稳中有变 命题注重平稳过渡每年都有一些省份首次参加新课程高考，如今年黑龙江、吉林等省首次参加新课程高考，明年2011年河南省等首次参加新课程高考，因此高考命题已充分考虑各省实际情况，在命题内容及形式、难度与往年相近，考生所担心的偏题、怪题、难题在生物试卷中基本未出现，80%左右的题考查内容注重基础知识，总体来看，没有超越考试大纲，也未超越教材，实现教材与高考的平稳过渡4.命题注重基础性知识，学科内的综合性不强 多数考点仅涉及某一节或某一章的有关内容，少有跨章命制的试题试题命制时，考点明显紧扣教材，考点与题干中信息联系紧密，利用题干的导向，一般均可作出明确判断如2010年29题关于免疫学的考查，就与某些训练题异常相似，31题关于生态学的考查也是如此，营养关系及竞争图像的判断都不难，在此基础上，对种群密度的变化、生态系统稳定性的比较、种群数量的调查均为基础性考查5.设置选考内容,体现生物新课程的多样性和 选择性 与新课程教学内容的选择性相对应,在新课程高考试题的设置中出现了必考题与选考题:必修1、2、3内容的试题为必考试题，选修1、3模块中,每模块各一道试题,这些试题难度相当,学生根据自己的选课情况进行选做。

这样,新课程高考通过关注考生不同学习需求和个性发展,体现了新课程的多样性和选择性下表是4年来选考内容分布：,,从表中可以知道，选考的题无论是选修1还是选修3，内容都相对集中六、按知识块对试题进行分析,（一）、细胞学 1．下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是（ ） A．胰岛B细胞分泌胰岛素 B．吞噬细胞对抗原的摄取 C．mRNA与游离核糖体的结合 D．植物体细胞杂交中原生质体融合 [答案] C,,[评析]本题考查了学生对细胞膜流动性的理解，难度不大，14.76%的考生选择了选项A，原因是这部分考生只记住了分泌蛋白的具体合成与分泌过程应该是“核糖体→内质网→小泡→高尔基体→小泡→细胞膜→细胞外”，但没有理解小泡与细胞膜融合的过程要直接依赖细胞膜的流动性[答题情况],,新课程： 1．下列有关细胞的叙述，正确的是 A．病毒是一类具有细胞结构的生物 B．海藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状 C．人体所有细胞的细胞周期持续时间相同 D．内质网膜和高尔基体膜都具有流动性 [答案] D [评析]考查细胞结构的基础知识，难度不大3．若要在普通显微镜。