人教新课标五年级语文上册第六单元教案.doc

1五年级语文第六单元教材简析一、单元教材分析本组教材以“父母之爱 ”为专题， 编排了精读课文《地震中的父与子》、 《“精彩极了”和“ 糟糕透了”》和篇略读课 文《慈母情深》、 《学会看病》《地震中的父与子》讲述了 1994 年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过 38 小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事 《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望 《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事 《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母 爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考 语文园地中的 “口语交际”和“习作” ，紧扣“ 父母之 爱” 的专题 安排， 让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通二、单元教学目标1、按要求认识、会写本单元的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、感受文中的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感4、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

5、鼓励学生背诵自己喜欢的段落26、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法7、熟读并背诵名言,养成积累的习惯三、单元教学重难点引导学生从课文的具体描述中感受作者所表达的情感四、教学措施及手段1、在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之 爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、 习作等语文实践活动有机结合起来2、学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情3、口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱4、习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通小学五年级语文教案（上册）3课 题 17 地震中的父与子教学目标1.认识 8 个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文3.感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感教学重点 指导学生有感情的朗读教学难点 引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量教学准备1.预习课文，自学生字、生词2.搜集并阅读其他颂扬亲情的故事如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7 岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

教学方法 指导交流教学课时 第一课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 制作课件、熟悉教材导入一、创设情境揭示课题1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求2.介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈4谈对地震的认识与感受3.教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所1994 年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事今天就让我们来学习第 17 课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题教学过程二、初读课文，初步感知自读课文，要求：a、借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词b、用“——”画出让自己深受感动的句子；c、想想课文讲了一件什么事? 三、小组内互读课文，交流学习收获教学过程四、全班交流：a、检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形b、初步汇报自己深受感动的句子五、再读课文，整体感悟1.默读课文，思考：a、用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事b、读了课文有什么感受c、划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

2.全班讨论：a 、用简洁的话说说课文讲了一件什么事5B、谈谈读了课文，自己有什么感受小结 六、同桌交流：学了课文，你有什么感受?板书设计17、地震中的父与子了不起父 子决不放弃 坚忍不拔恪守诺言 舍己为人不论发生了什么我总会跟你在一起作业布置 抄写本课词语、句子教学后记小学五年级语文教案（上册）课 题 17 地震中的父与子6教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感3.领悟作者抓住外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物品质的表达方法教学重点指导学生有感情的朗读课文，从课文具体的描述中感受父亲对儿子深沉的爱，以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量教学难点领悟作者抓住外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物品质的表达方法教学准备 制作课件教学方法 指导交流教学课时 第二课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 继续熟悉课文，制作课件导入一、听写词语复习导入1.听写生字、新词2.复习内容：课文主要讲了一件什么事? 3.指名学生回答二、品读感悟，深入情境自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想7教学过程教学过程为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。

三、估计学生会从以下几个方面来谈：A、“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校 ”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险你从哪个词体会到的?“冲”字， 这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安)b、当看到教学楼已成为一片废墟时， “他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘ 阿曼达，我的儿子 !”’(①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情心 爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声② 该怎样读呢?指名读，评议，齐读)c、“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去 ”(①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话 ②那8我们该怎样读这段话呢? 请 大家分小组讨论后练读，个人读，评议， 齐读 )d、“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布 满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹 ”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父 亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大 ②是什么使父亲没完没了地挖呢? 是一个信念在支撑 这父亲——“ 儿子在等我”这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他 ④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱他坚信儿子仍然活着⑤ 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38 个小时……这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“ 不论发生什么，我总会跟你在一起!”)e、儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“ 只要我爸爸活着 ……，他总会和我 们在一起 ”(①从 这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他即使在最危险，最 艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇②儿子深深地信任父亲也正是由9于那句话——“ 不论发生什么，我总会跟你在一起!”③指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。

读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么 ?)f、儿子还是个无私的人，在父 亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说)①是呀! 父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子 对父亲的信任，更让我们感动一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“ 了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起 ”)四、总结全文，升华情感速读课文，夸夸这对父与子五、质疑：a 、课文结尾为什么说这是一对“ 了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法B、“不论发生什么，我 总会跟你在一起!” 课文中为什么反复出现类似的话? 这样写有什么好 处? 、五、质疑：a 、课文结尾为什么说这是一对“ 了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法B、“不论发生什么，我 总会跟你在一起!” 课文中为什么反复出现类似的话? 这样写有什么好 处?小结总结全文，升华情感速读课文，夸夸这对父与子10板书设计17、地震中的父与子了不起父 子决不放弃 坚忍不拔恪守诺言 舍己为人不论发生了什么我总会跟你在一起作业布置1.想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢 ?试着写一写。

2.阅读类似的颂扬亲情的故事教学后记小学五年级语文教案（上册）课 题 18 慈母情深教学目标1、认识 3 个生字借助字典、 联系上下文，理解有关词语2、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、 语 言等描写来表现人物的方法3、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱 母亲的情感鼓励学生背诵自己喜欢的段落教学重点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大母爱，激 发热爱母亲的思想感情11教学难点 让学生在自读课文的过程中提高阅读能力教学准备1、预习课文，自学生字词2、搜集并阅读作者梁晓声的资料， 阅读有关歌颂母爱的文章教学方法 指导互动自学教学课时 一课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章预习课文，自学生字词导入一、谈话导入,揭示课题1、谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父 爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢? 今天我们 学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉2、板书课题，齐读课题教学过程二、展示资料，交流预习1、简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。

梁晓声，当代作家1979 年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部其作品大多被香港、台湾12出版，并译为英、日、法、俄等国文字著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖)2、交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受?3、质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?教学过程三、品读课文感受母爱1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母 亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注2、小组内交流3、全班交流A、你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近周围 几只灯泡烤着我的 脸 ”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差)(2)“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊13地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“ 我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。

)(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着 ”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛)(4)“母亲却已将。