冀教版二上《风铃草》优秀教学教案.docx

冀教版二上《风铃草》优秀教案　　冀教版二上《风铃草》优秀教案　　教材分析　　本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动　　教学目标　　知识与技能：　　1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力背诵课文　　2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽　　3、正确认读本课七个生字，会写八个生字　　过程与方法：　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流　　3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法　　4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量　　情感、态度与价值观：　　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感　　重难点分析　　有感情的朗读并背诵课文.引导学生深入到读文、识字落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标　　展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。

　　课前准备　　生字词卡片、教学课件　　教学过程与设计说明　　第一课时　　一、识字导入，开篇激趣　　1.(出示风铃的视频，有图片，有声音)提问，这是什么?(风铃)　　2.学习生字“铃”你是怎么记住这个字的?组词　　3、引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音(初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调)　　4.出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗?对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草课件出示课题，教师板书)(从了解事物入手，增长学生见闻，为阅读学习做好铺垫)　　二、初读课文　　(一)1.(出示风铃草的图片)你知道它为什么叫风铃草吗?(样子像风铃，似乎有风铃发出的声音)　　2.是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌今天我们就来欣赏一下!课件展示　　(二)认知生字(课件出示)　　看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子　　教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止　　(发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

　　极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为一件乐事)　　(三)感知课文　　生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅　　1.自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听)　　2.指读全文，结合所出示读书要求互相评价教师给学生评价的方法使学生懂得用欣赏的眼光看待别人　　3.范读　　4.再指名读　　5.教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读　　第一小节：　　(1)指读　　(2)你知道风铃草是什么样的了吗?(做动作读)　　课件出示：林边长着风铃草，　　尖尖的嫩叶细细的腰，　　紫色小铃挂满身，　　对着鸟儿点头笑　　(3)学生朗读　　(4)除了嫩叶，还有什么是尖尖的?细细的什么?叶子什么时候是嫩嫩的?(学生发挥想象力，畅所欲言教师相机引导，有错误的地方及时纠正)　　(5)全体学生一起朗读，并试着背诵　　(6)有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声你听，丁零零，丁零零　　(课件出示)　　丁零零，丁零零，　　清脆的`铃声阵阵飘　　丁零零，丁零零，　　那是鸟儿叫，　　还是风儿把铃轻轻摇?　　(7)学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。

　　第二小节：　　(1)是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号谁能用书上的句子回答　　(2)教师按照下面得方式导读　　师：我问风　　生：风在快活的舞蹈做动作)　　师：我问鸟　　生：鸟飞上高高的树梢做动作)(通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高)　　师：我问松、问云、问小溪……　　谁能模仿书上的句子回答?　　(3)我还会问谁?为什么问它们?　　(4)谁能用这样的句式来问问?　　我问，在　　我问，　　(5)既然都说不知道，那就猜猜吧：(齐读后面的句子)　　(6)“这里”是哪里?你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗?　　三、小结　　是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐!　　四、拓展延伸　　学完课文后，你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来　　这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步　　第二课时　　一、复习巩固　　1.出示生字词卡片，指名读再齐读　　2.检查朗读，先指名读，再齐读　　二、指导背诵　　可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演　　三、指导书写生字　　1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺　　2.认真描红、试写提醒学生写字姿势及握笔姿势　　培养学生细心观察，认真书写的良好习惯　　3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”　　4.对笔画和间架结构不好的进行修改　　培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯;突出学生主体地位，调动了学生的积极性　　5.给生字组词或用生字说一句话　　6.练习：边读边写　　五、积累与扩展　　课件出示：　　的风铃草　　的嫩叶　　的腰　　的铃声　　的树梢　　地舞蹈　　指名填空后齐读请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。