教育学第八章教学下.ppt

第八章 教学（下）,,Company Logo,大纲,教学工作的基本程序,一,教学组织形式,二,教学策略,三,,,,,Company Logo,考点指南,熟记课的类型、课的结构、班级授课制等基本概念 1、教学工作的起始环节、关键环节 2、教师如何备课、如何写好课时计划（教案） 3、班级授课制的产生及发展 理解教学工作的几个基本程序以及班级授课制的优缺点 1、教学工作的基本环节 2、班级授课制的优缺点 3、个别教学、班级授课制、分组教学、道尔顿制的含义 运用上好课的基本要求评价一节课的好坏 1、如何上好一堂课（一堂好课的标准） 2、测验的评价标准 3、教学策略的主要类型Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,教学工作以上课为中心环节 教学工作的基本程序是： 1、备课 2、上课 3、作业的检查与批改 4、课外、 5、学业成绩的检查与评定Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,一、备课,钻研教材,了解学生,制定教学进度计划,Company Logo,,,Company Logo,,,Company Logo,,,Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,,,二、上课,Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,Company Logo,课堂的生成性,新课程理念强调课堂的生成性，注重生成性的课程资源 片面注重形式化的课堂设计，按照预定的目的、预定的内容、预定的进度、预定的环节、预定的方式和预定的时限来展开，甚至提什么问题和由谁来回答等都预先规定好。

极具观赏性，却恰恰忽视了最重要的现实：真实的教学情境是具体的动态生成的和不确定的；特别是学生在学习中的问题是具体不确定的Company Logo,教师的教学智慧恰恰应该表现在根据具体的教学情境而作出即时的判断和处理；教学的起点应该是学生现实的学习状态，学生的困惑、疑问和需要应该成为教学的主要生长点Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,上好课的基本要求： 1、目标明确（主要是明确教学目标） 2、内容正确 3、方法得当 4、表达清晰 5、气氛热烈（教师的主导作用与学生的主体性）,Company Logo,,1、武汉师范学院黎世法的六课型单元教学法 把教材划分为若干单元，依次通过以下六种课型进行： （1）自学课：根据教师指导后，在课堂上自学新教材； （2）启发课：教师进行重点讲解； （3）复习课：教师指导学生在课堂上进行独立复习； （4）作业课：教师指导学生在课堂上独立做作业； （5）改错课：师生共同批改作业； （6）小结课：将知识、技能概括化、综合化 2、上海育才中学的八字教学法：“读读、议议、练练、讲讲”； 3、辽宁锦州魏书生的语文教学的六步课堂教学法：“定向（确定重点）、自学、讨论、答疑、自测、自结”。

Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,三、作业检查与批改 作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习 1、作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性 2、作业分量要适合，难易要适度 3、布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间 4、教师应经常检查和批改学生的作业Company Logo,传统教学观的误区：作业的应试化设计,作业仅仅被看作教学过程的一个环节，是巩固知识的一个重要手段而已，很少考虑作业是否还有其他价值很少从学生的角度考虑作业的必要性和可行性，很少考虑作业对学生学习过程的影响，而一味强调作业是一个教学任务 完成作业的过程不仅仅是一个知识掌握和巩固的过程，也不仅仅是一个技能形成和发展的过程，更重要的它是学生学习态度和情感的培养过程，是学生创新性学习能力的发展过程Company Logo,作业对于学生的意义和价值,在完成作业的过程中，学会合作，学会批判与思考，学会审时度势，学会选择与放弃，学会…… 完成作业的过程是学生学会独立思考、体验生活、感悟亲情的过程；是学生从容面对社会，学会发现问题、描述问题、发表意见和解决问题的过程，而不仅仅是一个机械地认知和操作的过程。

作业完成的过程不再是一个简单的知识技能重复的过程，而是一个知识选择和生产的过程！,Company Logo,,著名作家巴金曾在《是人，不是鸭子》一文中提到了他的外孙女端端巴金先生写道：“小学五年级的孩子每天带了不少课外作业回家，常常做到晚上九点钟，中间只除去吃一顿晚饭的时间我算了算，她一天伏案的时间比我还多我是作家，却没有想到一个小学生比我写得更勤奋 我们的建议： 1、各科的协调性 2、与实践生活相联系 我教完《分数的初步认识》后，我布置了这么一个作业：“在我们的生活中，有分数吗？你能把它们记录下来吗？”第二天，大家各自带着自己收集到的分数上交，我发现学生写了很多，其中有：妈妈买来了一个蛋糕，我们把它平均分成8分，我吃了2份，我吃得蛋糕就是这个蛋糕的2／8；还有3／5，旁边写着昨晚上爸爸买来5瓶啤酒，喝了3瓶，喝了的啤酒就是买来啤酒的五分之三；还有一个学生写着：今天爸爸不在家，只有我和妈妈在，现在家里的人数是全家人数的三分之二……这样的一个作业设计，能让学生用所学的数学知识去解决生活中的实际问题Company Logo,,3、教师给予创造性的评语Your handwriting is very good！/Keep it up!/Hope you work harder! Practice makes perfect./ Where there is a will , there is a way . 小学语文老师的简笔卡通人物。

Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,四、课外,做好学生的思想教育工作，帮助学生明确学习目的，使他们能够独自计划学习和自我监督学习，并养成良好的习惯Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,,,,,测验目标,试题类型,信度 效度 难度 区分度,评价,教学目标要与心理操作和发展目标交叉进行供答题：简答题和陈述题 选答题：是非题、多项选择题、组配式试题效度 信度 难度 区分度 （见下一页 分析）,根据测验分 数、观察和报 告对被测验者 的行为、作业 的优缺点或 价值做出判 断Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,效度： 定义——一个测验能测出它所要测量的属性或特 点的程度 理解：一个本应该测儿童语文水平的测验就不应 该拿去测儿童的美术欣赏水平一个高效度的智 力测验测出来的儿童智商应该接近儿童的真实智 商；,Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,信度： 定义——一个测验经过多次测量所得结果的 一致性程度，以及一次测量所得结果的准确 性程度 理解：一个人参加了一个测验，得分是60分 一个月之后，在同样的条件下测试，得分变成了 95分，那么测验的不稳定性现象只能说明这个测 验本身是不可靠的，信度很低。

Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,难度： 定义——测验包含的试题难易程度 理解——假如有80个学生参加某个测验，答对其中某题目的有32人，则该题的难度是：P=32／80=0.40 P越小，难度越大 如果测验是测大家的真实水平，那么难度要 适中；如果是选拔人才，难度要加大Company Logo,第一节 教学工作的基本程序,区分度： 定义——测验对考生的不同水平能够区分的 程度 理解——如果一个题目的区分度高，那么水平高的人得分高，水平低的人得分低如果一道题目考60分的人中有60%答对，而考80分的人中只有40%答对，那么这道题目的区分度就不高Company Logo,第二节 教学组织形式,Company Logo,第二节 教学组织形式,一、个别教学制 最显著优点：教师能根据学生的特点因材施 教，使教学内容、进度适合于每一个学生的 接受能力Company Logo,,,Company Logo,古代埃及的教育,古代埃及的学校课程是很广泛而丰富的但是古代埃及学校的教育教学方法却十分简单粗暴，灌输、体罚、机械地反复练习被看作是正常合理的手段当时的纸笔价钱昂贵，加上要求书写得正确、纯熟、秀丽，儿童只好利用陶片、石板反复习字，极尽艰难，纸贵字难，书籍全靠手抄，故有爱书甚于爱母之说，因而教学多用口授，老师讲一句，学生念一句，不重解释说明、不善启发理解，而以大量作业强使学生反复进行机械性的练习。

艰深的文字、庞杂的学习内容和简单机械的方法，扼杀了学生学习的积极性，遂使体罚不可避免古埃及的一位皇子曾说：“我每天挨打，如同吃饭一样的习惯和规律Company Logo,第二节 教学组织形式,二、班级授课制 班级授课制的主要优缺点: 1、有利于经济有效地、大面积地培养人才 2、有利于发挥教师的主导作用 3、有利于发挥班集体的教学作用 缺点： 容易产生理论与实际脱节； 难以适应学生的个别差异，不利于因材施教Company Logo,,,Company Logo,你家孩子“小班”了吗？,研究表明，教师所带学生以25个为宜，超过这个数，教师就会顾此失彼，只能是“抓两头”，中间“带带过”而这种忽视“中间”的做法在现代教育中被认为是对绝大多数孩子的不公平考虑：小班的利与弊,Company Logo,第二节 教学组织形式,三、分组教学制,外部分组 1、学科能力分组 2、跨学科能力分组,Company Logo,第二节 教学组织形式,三、分组教学制 优点：利于因材施教 缺点：很难科学鉴别学生的能力和水平 学生、家长、教师的意愿与学生的要求相 矛盾 副作用大，强者愈强，弱者愈弱Company Logo,第二节 教学组织形式,,,,,设计教学法：在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

道尔顿制：教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查优点：主动性和创造性 缺点：无系统性，设备要求高Company Logo,道尔顿制是这样上课的……,1923年舒新城在《教育杂志》上发表了《道尔顿制与小学教育》一文，详细地介绍了英国康克斯达路学校4年级到8年级采用道制历史教学的情况其中历史和地理共用一个作业室，并配备了专门教员学生的学习作业教员将作业贴于布告牌上，由学生抄录下来并独立完成 比如四年级三月份的一份历史作业清单是这样的：让学生研究寺院是怎么获得僧食和银钱的？罗马丐僧的大概情况是什么？爱华德第三世的时候中世纪古城的情形（14世纪）？而且给予学生一定的指导 对学生的笔记也提出了要求，比如让学生把134页的家系做一略传，但不要画人物画；让学生撰写一篇短文记述罗马丐僧的情形；让学生想一想里慈各街是否与14世纪的相似？让学生把所知道的商业基尔特的情形写出来？,Company Logo,道尔顿制是这样上课的……,江苏苏州第四师范学校附属小学的一位历史教员写到：“我刚走进教室，就有一个很富有感情的学生，站起来急急迫迫的说道：‘去岁周老师曾经说过，日本侵略中国的地方很多，满洲不过是一部分罢了，等到研究外国地理的时候，再将日本和中国的一切关系，详细细的讨论。

现在我们已经研究到外国地理了，不如就现在定研究日本的纲要吧’还有许多学生接三连三的说：‘日本去岁出兵到东三省，今年又开始打大沽口，真是岂有此理’‘日本惯欢喜欺负中国，是什么道理？……’于是，大家研究起了日本Company Logo,,大班和小班的结合 ——20世纪50年代 美国 特朗普制 大班上课：两个以上的平行班上课，是优秀教师运用现代化 教学手段上课 小班研究：每个小班２０人左右，由教师或优秀生领导，研 究、讨论大班授课材料 个别教学：由学生独立作业，部分作业指定，部分作业自选 优点： 利于培养学生独立思考问题、解决。