《写人要抓住特点》设计一.ppt

语文语文人民教育七年级下2第三单元11 《邓稼先》￿￿￿￿￿教学设计（一）￿￿￿￿￿教学设计（二）12 《闻一多先生的说和做》￿￿￿￿￿教学设计（一)￿￿￿￿￿教学设计（二）13 《音乐巨人贝多芬》￿￿￿￿￿教学设计（一)14 《福楼拜家的星期天》￿￿￿￿￿教学设计（一）￿￿￿￿￿教学设计（二）15 《孙权劝学》￿￿￿￿￿教学设计（一）￿￿￿￿￿教学设计（二）写作 写人要抓住特点》￿￿￿￿￿教学设计（一）￿￿￿￿￿教学设计（二）写作 写人要抓住特点-4-￿￿￿￿目光有话要说-5-观察目光：观看观看《《长江七号长江七号》》片段，仔细观察人物的片段，仔细观察人物的目目光光与与表情表情 -6-• 你能把刚才片段中最打动你心灵的你能把刚才片段中最打动你心灵的一一缕缕目光描写出来吗？目光描写出来吗？8080字以内-7-•他那对灰色的眼睛射出一他那对灰色的眼睛射出一道道 似的似的目光目光………… 描绘目光：列夫列夫··托尔斯泰托尔斯泰-8- 只见面前的小个子那对浓只见面前的小个子那对浓似似灌木丛的灌木丛的眉毛眉毛下面，一对下面，一对灰色的眼睛射出灰色的眼睛射出一道黑豹一道黑豹似的似的目光目光…………这道目光这道目光就就像像一把锃（一把锃（z zè èn nɡ ɡ）亮的钢刀）亮的钢刀刺刺了过来，又稳又准，击中要害。

令你无法动弹，了过来，又稳又准，击中要害令你无法动弹，无法躲避仿佛被催眠术控制住了，你只好乖无法躲避仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住它像像枪弹枪弹穿透了伪装的甲胄穿透了伪装的甲胄( (zhzhò òu u) )，它，它像像金刚刀金刚刀切开了玻璃在这种入木三分的审视之切开了玻璃在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩下，谁都没法遮遮掩掩 ——茨威格茨威格《《列夫列夫··托尔斯泰托尔斯泰》》-9-•小狄的目光一直牵着小狄的目光一直牵着““长江一号长江一号””，仿佛风，仿佛风筝一样•爸爸犀利的目光像无法躲避的天罗地网，顿爸爸犀利的目光像无法躲避的天罗地网，顿时将小狄紧紧地包裹在中间时将小狄紧紧地包裹在中间•旁边的售货员瞟瞟小狄爸爸，那鄙夷的目光旁边的售货员瞟瞟小狄爸爸，那鄙夷的目光像一把钢刀，在他的心头滑来擦去，似乎能像一把钢刀，在他的心头滑来擦去，似乎能将这心灵卑微的人杀死上千回、上万回将这心灵卑微的人杀死上千回、上万回-10- ……两只蓝眼睛大大地睁着，那好看的睫毛已两只蓝眼睛大大地睁着，那好看的睫毛已看不见了；两颊的红也已褪了不少了。

和平、秀看不见了；两颊的红也已褪了不少了和平、秀美的脸一变而为粗俗、凶恶的脸了！美的脸一变而为粗俗、凶恶的脸了！他的眼睛里他的眼睛里有话：有话：“咄！黄种人，你咄！黄种人，你——你看吧！你配看我！你看吧！你配看我！”他已失了天真的稚气，脸上满布着横秋的老气他已失了天真的稚气，脸上满布着横秋的老气了！了！（（朱自清朱自清《《白种人白种人————上帝的骄子！上帝的骄子！》》 ））读懂目光：-11-读懂目光——让目光说话：-12-⑴⑴写出目光的层次与变化写出目光的层次与变化⑵⑵运用比喻、夸张等方法描绘目光，使语言运用比喻、夸张等方法描绘目光，使语言有表现力有表现力⑶⑶读懂目光，揭示人物内心世界读懂目光，揭示人物内心世界⑷⑷让目光说话，有一处即可让目光说话，有一处即可⑸⑸一切细节服务于中心需要一切细节服务于中心需要-13- 我们收藏着来自历史、来自自然、来自我们收藏着来自历史、来自自然、来自生活、来自人群的各种各样的目光它们如生活、来自人群的各种各样的目光它们如水、如雪、如月，如细雨、如炉火水、如雪、如月，如细雨、如炉火………… 那么，就让我们运用本课所学的经验，那么，就让我们运用本课所学的经验，把你记忆深处的那一缕目光，描绘的更细腻把你记忆深处的那一缕目光，描绘的更细腻更动人，力争写出你的独特解读和感悟。

更动人，力争写出你的独特解读和感悟200200字左右。