广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级语文上册《夏感》课件 新人教版.ppt

古诗词竞赛：•1 1．力尽不知热，但惜夏日长．力尽不知热，但惜夏日长•白居易白居易《《观刈麦观刈麦》》) )•2 2．深居俯夹城，春去夏犹清．深居俯夹城，春去夏犹清•( (李商隐李商隐《《晚晴晚晴》》) ) •3 3．首夏犹清和，芳草亦未歇．首夏犹清和，芳草亦未歇•( (谢灵运谢灵运《《游赤石进帆海游赤石进帆海》》) ) •4 4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉．仲夏苦夜短，开轩纳微凉•( (杜甫杜甫《《夏夜叹夏夜叹》》) ) •5 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食．农夫方夏耘，安坐吾敢食•( (戴复古戴复古《《大热大热》》) )•夏天悄悄地走了夏天悄悄地走了, ,大家还记得它大家还记得它么么? ?请说说你对夏天的感受请说说你对夏天的感受……夏感•梁衡梁衡学习目标•1 1、积累、理解、积累、理解“ “芊芊、磅礴、澹澹、芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长细滋慢长” ”等词语•2 2、有感情地诵读课文，理清行文层、有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容次，把握所感内容•3 3、学习本文栩栩如生的景物描写，、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

画面文本解读：文本解读：文本解读：文本解读：• • •美读课文美读课文————• •磅礴之势、升腾之气磅礴之势、升腾之气自主学习一自主学习一自主学习一自主学习一作者介绍、生字词作者介绍、生字词作者介绍、生字词作者介绍、生字词关于作者关于作者梁衡：山西霍县人梁衡：山西霍县人19681968年毕年毕业于中国人民大学主要从事散文业于中国人民大学主要从事散文创作、散文理论研究作品曾获青创作、散文理论研究作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；秀科普作品奖；19961996年在年在《《佛山文佛山文艺艺》》发表的散文发表的散文《《忽又重听忽又重听“走西走西口口”》》获获《《美文美文》《》《文学自由谈文学自由谈》》《《佛山文艺佛山文艺》》三家联合举办的三家联合举办的“心心系中华系中华”散文征文优秀奖有散文散文征文优秀奖有散文三篇（三篇（《《晋词晋词》《》《觅渡、觅渡，渡觅渡、觅渡，渡何处何处》》和和《《夏感夏感》》）入选中学教材入选中学教材主要著作有主要著作有《《新闻三部曲新闻三部曲》》（（3 3卷）、卷）、《《数理化通俗演义数理化通俗演义》》（（2 2卷）、散卷）、散文集文集《《名山大川名山大川》》、、《《人杰鬼雄人杰鬼雄》》。

读一读，记一记读一读，记一记• （（qiānqiān）） （（d dài i）） （（zǎizǎi）） （（p pángbngbó））• 芊芊细草芊芊细草 黛色黛色 主宰主宰 磅礴磅礴 • （（huhuá）（）（tiǎotiǎo）） （（p púf fú））• 春华秋实春华秋实 挑着夏秋两季挑着夏秋两季 匍匐匍匐 • • （（b bèngng）） （（d dàn n））• 迸发迸发 澹澹澹澹•￿￿￿￿自主学习二自主学习二————问题探究问题探究•1.1.作者对夏季的总体印象是什么作者对夏季的总体印象是什么?(?(用原文中的话回答用原文中的话回答) )•2.2.作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象? ?紧张紧张, ,热烈热烈, ,急促的夏季急促的夏季夏天夏天农人的紧张农人的紧张劳动劳动夏天的夏天的色彩色彩夏天的夏天的自然景象自然景象继续想：继续想：作者为什么把视角对准农村的夏天而不是城市的夏天？作者为什么把视角对准农村的夏天而不是城市的夏天？作者拓展１、找出作者描写夏天特点１、找出作者描写夏天特点的关键词。

的关键词————紧张、热烈、急促紧张、热烈、急促２、阅读课文，作者是从哪２、阅读课文，作者是从哪几个方面描写夏天景致的？几个方面描写夏天景致的？————自然景物、色彩、旋律自然景物、色彩、旋律３、文题是３、文题是““夏感夏感””，那么，那么作者的作者的““感感””是什么？是什么？————热爱自然，赞美劳动热爱自然，赞美劳动自主学习二自主学习二——问题探究：问题探究：找出文中相关的句子找出文中相关的句子, ,说说作者在描写夏天的景色时说说作者在描写夏天的景色时, ,出现了哪些景物出现了哪些景物? ?运用了运用了哪些修辞手法哪些修辞手法, ,表达了什么情感表达了什么情感? ? ( (公式公式: :手法的确定手法的确定+ +手法的具体化手法的具体化+ +总体作用总体作用+ +表现对象表现对象+ +表达情感表达情感) ) 夏天的景色夏天的景色麦浪麦浪扑打扑打着山着山, ,云云, ,汽汽车车( (视觉视觉) )蝉蝉( (听觉听觉) )林带上林带上长墙般长墙般的黛色的黛色绿烟绿烟(视觉视觉)细草细草( (视觉视觉) )太阳太阳烘烤烘烤大地大地( (触觉触觉) )热风吹热风吹着麦子着麦子的香味的香味( (嗅觉嗅觉) )像炉子上的像炉子上的一锅水一锅水像海浪涌动像海浪涌动着舰船着舰船返回返回想一想想一想: :为什么作者说夏天是金黄色的为什么作者说夏天是金黄色的? ?丰丰收收希希望望返回农人的活农人的活动有哪些动有哪些? ?半夜听风半夜听风观云观云给秋苗追肥给秋苗追肥浇水浇水割麦子割麦子打麦子打麦子再想想再想想: :文中的文中的“快割快割”“快打快打”“赶快去赶快去”等字眼等字眼表现了农人劳动的什么特点？表现了农人劳动的什么特点？返回作者为我们展示的是北方的，具有男性风格的夏天，其实作者为我们展示的是北方的，具有男性风格的夏天，其实对于不同的地域和不同的观赏者来说，夏天的感觉是不尽对于不同的地域和不同的观赏者来说，夏天的感觉是不尽相同的。

相同的•小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 （舒缓，趣味）•接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红美好，秀气）•云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐•（夏日雨后的凉爽，惬意）描绘南方的夏天，我也来试试看描绘南方的夏天，我也来试试看…听听音乐，看看图片，画画你脑子里呈现出来的概听听音乐，看看图片，画画你脑子里呈现出来的概念地图念地图赏析语言：赏析语言：•““我欣赏的佳句是我欣赏的佳句是————，，•它所采用的修辞手法是它所采用的修辞手法是——，，•这样写的好处在于这样写的好处在于——”——”仿写练习：仿写练习：• 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩春之色为冷的绿，如碧波，如嫩春之色为冷的绿，如碧波，如嫩春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；竹，贮满希望之情；竹，贮满希望之情；竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红秋之色为热的赤，如夕阳，如红秋之色为热的赤，如夕阳，如红秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极叶，标志着事物的终极叶，标志着事物的终极叶，标志着事物的终极板书设计：板书设计：板书设计：板书设计：• •　　一朵火红　　一朵火红的太阳花，光芒的太阳花，光芒中展现夏的特点，中展现夏的特点，更蕴含了对于夏更蕴含了对于夏天，对于劳动，天，对于劳动，对于生命的赞美。

对于生命的赞美作者描写夏天写法借鉴作者描写夏天写法借鉴•运用比喻、拟人等修辞方法；运用比喻、拟人等修辞方法；•调动多种感觉器官（视、听、嗅）；调动多种感觉器官（视、听、嗅）；•实景与虚景相结合实景与虚景相结合结语：结语：• •生机勃发的季节生机勃发的季节生机勃发的季节生机勃发的季节• •希望已有而收获希望已有而收获希望已有而收获希望已有而收获未尽的季节未尽的季节未尽的季节未尽的季节• •承前启后的季节承前启后的季节承前启后的季节承前启后的季节• •生命交替的季节生命交替的季节生命交替的季节生命交替的季节 当堂达标测评当堂达标测评•一一.给下列加点字注音给下列加点字注音•￿￿￿￿￿￿贮满（贮满（￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿））￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿澹澹（澹澹（￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿））￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿芊芊芊芊（（￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿））•￿￿￿￿￿￿磅礴（磅礴（￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿）（）（￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿））￿￿￿￿￿￿黛色（黛色（￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿））￿ ￿匍匐匍匐（（￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿）（）（￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿））￿ ￿二、抄写课下注释词语二、抄写课下注释词语•三、阅读第三、阅读第5段，回答：段，回答：•1、写历代文人不知写了多少春花秋月的、写历代文人不知写了多少春花秋月的作用是？作用是？•________________________________•2 2、写夏季、写夏季““总是浸在苦是浸在苦涩的汗水里的汗水里””，，结尾又尾又““想大声想大声赞美美…………黄金的夏季黄金的夏季””。

•①①两者是否矛盾两者是否矛盾?为什么？为什么？•②②作者为何要赞美夏季？作者为何要赞美夏季？ •　　　　答案答案•三、三、1、衬托以夏为题材的作品少，从而突出对夏的喜爱、衬托以夏为题材的作品少，从而突出对夏的喜爱与赞美之情与赞美之情• 2、（、（1）不矛盾前者猜度历代文人的想法，后者表）不矛盾前者猜度历代文人的想法，后者表达自己的想法达自己的想法•￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿（（2）夏季处于春华秋实之间，是收获之已有希望还）夏季处于春华秋实之间，是收获之已有希望还未尽的一个承前启后、生命交替的旺季未尽的一个承前启后、生命交替的旺季。