儿童的正常化.ppt

儿童的正常化 什么是正常化什么是正常化 当儿童身体健康、心智成熟、学当儿童身体健康、心智成熟、学会了控制自我、平静的生活、宁可有会了控制自我、平静的生活、宁可有连续的工作而不愿无所事事时，蒙台连续的工作而不愿无所事事时，蒙台梭利称这样的儿童已经达到了正常化梭利称这样的儿童已经达到了正常化正常化的特征正常化的特征♣爱好工作爱好工作 ♣ 依恋现实环境依恋现实环境♣ 爱好秩序爱好秩序 ♣ 情绪的安定、自信情绪的安定、自信♣ 独立独立 ♣ 社会情感社会情感♣ 专注专注 ♣ 爱好团体活动爱好团体活动♣ 自律自律------自发的纪律自发的纪律培养正常化的儿童是我们的目标！如何帮助孩子实现正常化？如何帮助孩子实现正常化？ ♣ 有准备的环境有准备的环境 儿童的正常发展需要一儿童的正常发展需要一个与其相适应的环境，环境个与其相适应的环境，环境是儿童心理发展的重要条件。

是儿童心理发展的重要条件实实现现正正常常化化的的途途径径♣ 活动活动 ( (在这里指工作在这里指工作) ) 是儿童达到正常化的必要是儿童达到正常化的必要 条件条件 （通过活动发展专注力、（通过活动发展专注力、自律、独立、意志等等）自律、独立、意志等等） 实实现现正正常常化化的的途途径径 正常化是正常化是“聚精会神聚精会神”地投入一件工地投入一件工作的结果为了实现此目的：必须在环境作的结果为了实现此目的：必须在环境中存在适合引起活动兴趣的动因；物品要中存在适合引起活动兴趣的动因；物品要根据被制作的目的来使用，这将导致形成根据被制作的目的来使用，这将导致形成“心智秩序心智秩序”；如果被；如果被“准确地使用准确地使用”，，将会实现将会实现“运动的协调运动的协调” 实实现现正正常常化化的的途途径径♣ 保护孩子对秩序的热爱保护孩子对秩序的热爱 秩序是孩子生命的一种需要，秩序是孩子生命的一种需要，当孩子对秩序的要求被尊重和当孩子对秩序的要求被尊重和理解时，就会产生真正的快乐理解时，就会产生真正的快乐反之，则会让孩子不安反之，则会让孩子不安。

实实现现正正常常化化的的途途径径 ♣ 自由自由 蒙台梭利说：儿童做事没有蒙台梭利说：儿童做事没有规律，是因为以前曾经有人随意规律，是因为以前曾经有人随意地强制他们有规律地去做事；儿地强制他们有规律地去做事；儿童懒惰，是因为他们曾经被强制童懒惰，是因为他们曾经被强制去进行工作；儿童们不听话，是去进行工作；儿童们不听话，是因为以前他们曾经被强制听话因为以前他们曾经被强制听话实实现现正正常常化化的的途途径径 ♣ 规则的建立规则的建立 让孩子对环境产生信任让孩子对环境产生信任感和安全感感和安全感实实现现正正常常化化的的途途径径实实现现正正常常化化的的途途径径 一件自由选择的、有趣一件自由选择的、有趣的工作具有优点：能让儿童全的工作具有优点：能让儿童全神贯注、不知疲倦、增长力量神贯注、不知疲倦、增长力量和心智能力、控制自己和心智能力、控制自己 只有受环境帮助实现只有受环境帮助实现“正常化正常化”的儿童，在随后发展中显现出我们描的儿童，在随后发展中显现出我们描述的那些神奇能力：自发纪律，愉快述的那些神奇能力：自发纪律，愉快地持续工作，帮助和同情他人的社会地持续工作，帮助和同情他人的社会情感。

情感儿儿 童童 的的 歧歧 变变什么是儿童的心理歧变什么是儿童的心理歧变 成长时期处在一个不利于成长的成长时期处在一个不利于成长的环境中，环境中，儿童不能实现他原有的发展儿童不能实现他原有的发展计划，计划，儿童潜在的能量未通过正常的儿童潜在的能量未通过正常的实体化的过程展现出来，实体化的过程展现出来，从而影响了从而影响了儿童的正常化发展，导致心理畸变的儿童的正常化发展，导致心理畸变的发生发生 儿童心理歧变的常见表现儿童心理歧变的常见表现 ♣ 说谎说谎 ♣ 心理障碍心理障碍 ♣ 神游神游 ♣ 依附依附 ♣ 自卑感自卑感 ♣ 占有欲占有欲 ♣ 恐惧恐惧 ♣ 权力欲权力欲防治儿童的心理歧变防治儿童的心理歧变 当儿童被安置在一个能使他们返回当儿童被安置在一个能使他们返回到正常的方式进行生活和活动的自由到正常的方式进行生活和活动的自由环环境境时，许多疾病和病态，像许多道德缺时，许多疾病和病态，像许多道德缺陷一样，才会消失。

陷一样，才会消失教师的任务教师的任务 为孩子创设一个适合儿童心理需求、循序渐为孩子创设一个适合儿童心理需求、循序渐进兴趣的环境；让孩子在环境中自由的选择活进兴趣的环境；让孩子在环境中自由的选择活动，为动，为聚精会神聚精会神做准备因为一旦实现做准备因为一旦实现聚精会聚精会神，神，就会就会“让儿童自由活动让儿童自由活动”并让儿童治愈其并让儿童治愈其缺陷谢 谢 大 家。