燃烧条件与灭火原理3 (2).doc

学科化学课题3.3燃烧条件与灭火理时间2014年10月21日课型新课课时1课时授课教师莫旗宝山中学张洪艳教学目标知识与技能1．了解燃烧和燃烧的条件、灭火原理中考资源网2．了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系中考资源网过程与方法1、 了解物质燃烧条件的探究过程与方法2、 在学习了燃烧条件后，能应用到灭火方法的探讨上，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，形成知识与迁移中考资源网情感、态度与价值观1.认识燃烧实质、灭火的原理及其对生活产生重大影响；2.学生通过对火更深的认识，进一步增强了消防意识教学重点探究燃烧的条件和灭火原理教学难点燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别教具准备火柴、蜡烛、烧杯学情分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出教学资源1、 教学地点：达中2、 电教资源：多媒体电脑、教学课件教学方法实验探究、自主学习、启发式教 学 设 计教师引导学生探究设计意图教学过程【导课】：火是人类文明的摇篮火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。

了解火，用好火显得特别重要这就是我们要研究的课题《燃烧条件与灭火原理》【提问】哪些物质可以燃烧？课件出示图片【追问】其它物质为什么不燃烧？燃烧的一个条件是物质本身是可燃物板书】1.物质本身是可燃物【提出问题】让学生说出教室中是可燃物的有哪些物质【追问】那它们现在正在燃烧吗？怎样才能使它们燃烧呢？以蜡烛为例引出燃烧的第二个条件【板书】2、可燃物的温度达到着火点【教师演示】，不同的可燃物的着火点不相同（蜡烛与煤块）用烧杯隔绝空气使蜡烛熄灭强调】着火点：一定条件下某物质的着火点是一定的现在蜡烛正在燃烧，我在上面罩一个烧杯，同学们注意观察现象，并分析原因【板书】3可燃物接触氧气或空气请同学们回忆刚才我们实验探究的过程，填写下表【投影表格】物质燃烧需要哪些条件？出示图片【引导学生思考】1、为什么铜片上的红磷没有燃烧，热水中的白磷也没有燃烧，而铜片上的白磷开始冒烟，然后燃烧了2、能不能让热水里的白磷燃烧？【强调】物质燃烧的三个条件缺一不可教师提出自学要求】：阅读课本82页文字，84页爆炸及防爆安全总结燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸的不同点和相同点【出示】燃烧与爆炸的安全警示图标【过渡】我们知道燃烧的三个条件缺一不可，如果控制或消除一些条件，燃烧反应就会停止，就能灭火了。

然后根据燃烧三个条件总结出三个灭火原理【教师组织学生活动】灭火大比拼：用不同方法灭掉燃烧的蜡烛教师指导学生分析成功灭火的依据】【小结】灭火时，三个方面只要具备一项就可灭火成功学生完成82页讨论与交流【教师指导阅读】83页，火灾自救方法完成83--84页检查站的问题【思考】【看图片回答】【学生回答】【学生观察、记录】【思考、分析】【倾听】【学生总结回答】【学生思考、讨论、交流、汇报】学生阅读大约三分钟后，交流，汇报倾听学生积极思考，说明自己的灭火的方法是什么在教师引导下，说说自己灭蜡烛成功的原因是什么，从而总结汇报灭火的原理同桌之间讨论，分析，进而得出结论【阅读】完成检查站的问题通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣层层深入引出物质燃烧的条件之一物质本身是可燃物由身边的可燃物自然过渡引入燃烧需要哪些条件，出示表格引发学生思考通过教师演示加深学生印象，分析、总结出燃烧的必要条件通过学生总结加深了印象，也使知识更加系统化让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题加深印象培养学生自主学习能力。

培养学生发散思维，通过语言准确表述灭火的方法及依据充分利用学生已有的生活经验与感性认识，从灭火原理上升到切身利益问题小结看板书小结当堂检测课件出示作业1. 教材86页1--6题必做2. 2. 上网搜索几则火灾事件的报道，分析发生事故的原因，并提出整改建议选做板书3.3 燃 烧 条 件 与 灭 火 原 理 一、燃烧条件 二、灭火原理 1、 1、 2、 缺一不可 2、 其一成立即可 3、 3、反思 。