部编版七年级上学期语文《从百草园到三味书屋》课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,赵生勤老师课件,赵生勤老师课件,从百草园到,三味书屋,鲁迅,学习目标,1,、理解课文的内容、结构、情感和主题2,、学习理解精彩的景物描写，抓住景物特征，融情入景的描绘景物的写法3,、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯4,、理解本文热爱大自然、热爱新生活的思想感情；,5,、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度重点难点,1,、两部分内容之间的关系；,2,、它们所表现的作者的思想感情,3,、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义课程预习要求,1,、通读课文，在词语下面画横线，在生僻难认的字下面加点2,、在环境描写的句子下面加曲线标记3,、在用词好且多的句子下面加双横线4,、在疑难语句前加上“,/”,，后面加“？”鲁迅简介,作者简介,鲁迅（,18811936,），,中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、教育家和新文学运动的奠基人原名周樟寿、周树人字豫山、豫亭、豫才、秉臣浙江绍兴人1918,年,5,月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,他的,著作主要以小说、杂文为主,，他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。

代表作有：小说集,呐喊,彷徨,故事新编,等，,散文集,朝花夕拾,（原名,旧事重提,），,散文诗集,野草,，,杂文集,坟,热风,华盖集,华盖集续编,南腔北调集,三闲集,二心集,而已集,且介亭杂文,等创作背景,这篇散文写于,1926,年,9,月,18,日，最初发表于一九二六年十月十日,莽原,半月刊第一卷第十九期三,一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于,1926,年应厦门大学的邀请离开北京鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于,莽原,上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”概,述,从百草园到三味书屋,是现代文学家鲁迅于,1926,年写的一篇,对童年妙趣生活的回忆性散文,，,此文被收入,朝花夕拾,全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋作者写百草园，以“乐”为中心，,以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。

但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性该文多次以全篇或节选的形式入选语文教科书解,题,本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息,?,文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所作者用“从,到,”,的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程注,音,确,凿,(),菜,畦,(),桑,椹,(),油,蛉,(),斑,蝥,(),缠,络,(),攒,(),珊瑚,(),敛,(),脑,髓,(),罕,至,(),觅,食,(),竹,筛,(),秕,谷,(),系,(),书,塾,(),渊,博,(),蟋,蟀,(),宿,儒,(),蝉,蜕,(),鼎,沸,(),窦,(),厥,土,(),拗,(),金,叵,罗,(),盔,甲,(),锡箔,(),倜傥,(),zo,shn,lng,mo,lo,cun,shn h,lin,su,hn,shi,b,sh,yun,shui,r,tu,dng,du,ju,o,p,ku,x b,t tng,释,词,倜傥：,洒脱，不拘束。

拗：,弯曲，弯转确凿：,确实菜畦：,菜地轻捷：,轻快，敏捷相宜：,适宜方正：,正派博学：,学问丰富渊博：,(,学识,),深而且广敛：,收拢，收缩人迹罕至：,少有人来迹，足迹、脚印罕，稀少人声鼎沸：,形容人声喧闹沸，水开系：,打结消释：,溶解长吟：,长声鸣叫无从：,没有办法机关：,这里是秘密的意思理清思路,百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里,?,哪一段是中间的过渡段？,(1),百草园：从开头到“来不及等它走到中间去2),三味书屋：从“出门向东”到完3),过渡段：第,9,自然段“我不知道为什么家里的人,”,结构层次,根据题目“从,到,”,给文章划分结构第一部分,(18,段,),：,回忆百草园的有趣生活又可分四层：,一层,(1,段,),：,总的介绍百草园情况点出是“我的乐园”，充满留恋之情二层,(2,段,),：,写热天百草园充满无限乐趣三层,(36,段,),：,写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨四层,(78,段,),：,写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣第二部分,(9,段,结束,),：,回忆在三味书屋读书的经历可分五层：,一层,(9,段,),：,是过渡段，告别百草园去书塾读书二层,(1011,段,),：,写入学的情形。

介绍了书屋和先生三层,(1216,段,),：,写不准提课外的问题四层,(1720,段,),：,写不准去后园玩五层,(2124,段,),：,写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿片段朗读（百草园景物描写）,互动探究,第一部分,(18,段,),：回忆百草园的有趣生活百草园是我的乐园：,（,1,）有趣的景物；,（,2,）有趣的故事,美女蛇的故事；,（,3,）有趣的活动,雪地捕鸟文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特别点出“那时却是我的乐园”那么，“乐”在何处呢？带出下文第二段写乐在夏季第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说这传说写完，第六段稍加议论，作为前面的收束第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步关键是“比较”二字，跟谁比呢？显然，是跟刚刚写完的夏天的百草园比于是第七、八段写雪地捕鸟之乐一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡1,、第,1,自然段“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

怎样理解这一句子？,“似乎”表示不肯定的语气，因为“距离最末次的相见”也已经隔了七八年了，印象模糊，所以用“似乎”；“确凿”是确实的意思，表示肯定的语气，因为“我”对儿时在百草园的丰富多彩的生活仍然记忆犹新，历历在目，所以用“确凿,”,2,、作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？,写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、,蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥3,、作者怎样描写出百草园的可爱？,（找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语）,菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是,写颜色,，,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是,写形状,，这两者都从,视觉,上写；,鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；,覆盆子“又酸又甜”写的是,味觉,：这真叫有声有色、有滋有味这里实际上包括了,春、夏、秋,三个季节的景物，桑葚、菜花是,春末,的，蝉鸣在盛,夏,，蟋蟀到,秋天,才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧4,、作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？,融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。

作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园,这个儿童乐园的热爱之情因而把百草园的事物写得这样精彩5,、“不必说,也不必说,单是,就有,”,这个句式有什么好处呢？,第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿从详略的角度看,两个“不必说”写的景物属于略写,泥墙根一带的景物属于详写6,、本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？,这段文字还,运用了“排比”“比喻”、“拟人”的修辞手法,排比句：,碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚,比喻句：,“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽拟人句：,“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳7,、朗读第,2,段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导如何描写景物1,）抓住事物特点，符合儿童心理,石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。

直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理2,）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧3,）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点4,）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿本段采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季不必说,也不必说,单是,就,用“单是就”突出后者8,、第二段的景物描写有怎样的特点？,本段多角度描写景物非常精彩第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理如：“轻捷的叫天子,(,云雀,),忽然从草间直窜向云霄里去了”，不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意第二，形、声、色、味俱全菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状；鸣蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。

第三，层次井然，条理分明先用“不必说,也不必说,”,，写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，且第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“也不必说”由高到低再到高写动物9,、作者在描写百草园自然景物之后插入传说，有什么作用？,插入传说，丰富了文章内容，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣10,、文章（,3,到,6,段）的第,3,段在全文中起什么作用？,起过渡（或承上启下）的作用从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣这是运用联想的表现手法11,、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？,先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，写捕鸟也是表现冬天的百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣12,、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,先抑后扬，欲扬先抑。

以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣13,、第,8,段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我。