语文《六国论》课件++2024-2025学年统编版高一语文必修下册.pptx

单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第,三级,第,四级,第,五级,0,六国论,苏洵,课堂导入,我们的目标,1.,了解苏洵及写作背景；在掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义的基础上，翻译全文2.,归纳各段的段意并理清课文的结构，了解史论文借古讽今的写作手法3.,辩证看待作者,“,弊在赂秦,”,的观点，探究作者写作的现实意义我来介绍作者,苏洵（,10091066,）字明允，号老泉（,“,苏老泉，二十七,始发愤,读诗书,”,）,宋代眉山人，唐宋八大家之一宋仁宗嘉祐元年,(1056),带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章,22,篇,:,几策,2,篇,权书,10,篇,衡论,10,篇，谒见翰林学士欧阳修欧阳修很赏识这些文章，于是向朝廷推荐一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振我来介绍作者,苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张,“,言必中当世之过,”,为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度著有嘉祐集本文即选自嘉祐集,权书，权书都是评论政治和历史的。

我来介绍写作背景,北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战,60,余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银,20,万两，绢,30,万匹；向西夏纳银,10,万两，绢,10,万匹，茶,3,万斤这样,“,陪邻,”,的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的论,古代常用文体,分两种:,政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴本文属于史论文六国论”是倒装省略句，是,“论六国灭亡的根本原因”,我来介绍文体知识,六国与秦的有关史实,韩魏楚以地赂秦大事年表,前290年 韩割武遂予秦前280 年楚割汉北及上庸予秦前275年魏割温予秦前273年 魏割南阳予秦六国抗秦大事年表,前269年赵将赵奢击秦,大破之前257年魏信陵君救赵秦兵解去前247年信陵君率五国兵败秦军河外前233年秦攻赤丽、宜安,被赵将李牧击退前232年秦攻番吾,又被李牧击退秦灭六国时间表,前230年灭韩,前225年灭魏,前223年灭楚,前222年灭赵、灭燕,前221年灭齐,北宋与诸蕃关系,我来朗读课文,六国互,丧,sng,洎,j,暴,p,霜露 草,芥,ji,与,嬴,y,赂（,l,）,下,咽,yn,燕国（,yn,）,胜负之,数,sh,革灭,殆,di,尽,当,tng,与秦相较 或未易,量,ling,悲,夫,f,为,wi,秦人积威之所劫,日,削,xu,月割,苟,gu,以天下之大,我来翻译课文,六国破灭，非,兵,不利，战不善，,弊,在,赂,秦。

赂秦而,力亏，,破灭之,道,也或,曰：六国,互丧,，,率,赂秦耶？,贿赂,武器,接连灭亡,使自己力量亏损,全都,原因,弊端,六国被灭，并不是（他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病就在拿土地贿赂秦国拿土地贿赂秦国使自己的力量亏损，（这）是被灭的原因有人会问：,“,六国接连灭亡，全是因为贿赂秦国吗？,”,有人,我来翻译课文,曰：不赂者,以,赂者丧，,盖,失强援，不能独,完,故曰：弊在赂秦也因为,保全,大概,（回答）说：不贿赂秦国的国家因为（有）贿赂秦国的国家灭亡，大概因为不行贿赂的国家失掉了强有力的外援，不能单独地保全所以说：弊病就在贿赂秦国我来理解课文,思考：第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？,（,1,）六国破灭弊在赂秦2,）赂秦而力亏，破灭之道也；不赂者以赂者丧，盖失强援3,）开门见山，提出中心论点，,“,弊在赂秦,”,总领全文，提挈下文议论六国破灭,弊在赂秦,赂秦而力亏,不赂者以赂者丧,总,分,总,故曰：弊在赂秦也,我来理解课文,思考：讨论第一段的结构关系？,我来翻译课文,秦,以,攻取之外，小则获邑，大则得城较秦之所得，与战胜而得者，,其实,百倍；诸侯之,所亡,，与战败而亡者，其实亦百倍。

则秦之所大欲，诸侯之所大患，,固,不在战矣凭借,丧失的土地,它；实际上,秦国凭借攻战获得土地以外（接受诸侯的贿赂），（不打仗）小的就获得邑镇，大的就获得城市把秦国受贿赂得到的土地，与战胜得到的土地比较，它实际上多到百倍把六国诸侯（贿赂秦国）丧失的土地，与战败丧失的土地比较，它实际也要多到百倍那么秦国最大的欲望，就是六国诸侯最大的祸患，（这样，）本来就不通过战争来决定（胜负）本来,我来翻译课文,思,厥,先,祖父,，,暴,霜露，斩荆棘，以有尺寸之地子孙视之不甚惜，,举,以予人，,如弃草芥,今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝起视四境，而秦,兵,又至矣他们的,祖辈父辈,全,好像抛弃小草一样,军队,冒着,想想他们的（死去的）祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了一点儿土地子孙对土地却不很爱惜，全把它送给别人，好像抛弃（不值钱的）小草一样今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉可是第二天）起来向四境一看，秦国的军队又来了我来翻译课文,然则诸侯之地有限，暴秦之欲无,厌,，奉之,弥,繁，侵之,愈,急故不战而强弱胜负已,判,矣至于,颠覆，理,固,宜然古人云：“以地事秦，犹,抱薪救火,，薪不尽，火不灭。

此言得之满足,越，更加,判定,既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴秦国的贪心永远没有满足诸侯）送给秦国的土地越多，（秦国）对诸侯的侵略也越急所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了以至于全部覆亡，是理所当然的事古人说：,“,用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭这话说对了越，更加,以至于,本来,薪：柴草抱着柴草去救火我来理解课文,思考：第二段围绕哪个分论点展开论述，主要用了什么论证方法？,（,1,）赂秦而力亏,破灭之道也,（,2,）事实论证、道理论证,、对比论证,我来理解课文,思考：作者是如何进行对比论证的？,对比论证,1,、秦,与,进行对比,，,诸侯,与,进行对比,，,2,、,与,进行对比,，,3,、,与,进行对比,，,所得,战胜所得,子孙毁业之易,所亡,战败而亡,祖父创业之难,六国之地有限,暴秦之欲无厌,弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭亡的道理,对 比,小邑,大城,得百倍,失百倍,大欲,大患,数量上,得难,献易,有限,无厌,奉繁,侵急,程度上,不尽,不灭,道理上,赂秦力亏，破灭之道,我来理解课文,以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭,引证法,比喻形象生动,我来理解课文,思考：第二段除了以对比论证为主，还用了哪些论证手法？,我来翻译课文,齐人,未尝,赂秦，,终,继,五国,迁灭,，何哉？,与,嬴,而,不助五国也。

五国,既,丧，齐亦不免矣齐国,与,交好,贿赂秦国,表转折,已经,最终；跟随,齐国不曾贿赂秦国，终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了我来翻译课文,燕赵之君，,始,有远略，能守其土，,义,不赂秦是故,燕虽小国而后亡，,斯,用兵之效也至丹以荆卿为计，,始速,祸焉起初,这,因为这个缘故,才；,招致,在道义上，名状,燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住自己的国土，坚持正义，不贿赂秦国因为这个缘故燕虽然是个小国，却最后被灭，这就是用兵抗秦的效果等到后来燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，才招致了（灭亡的）祸患我来翻译课文,赵尝五战于秦,，,二败而三胜后秦击赵者,再,，,李牧连,却,之洎牧以谗诛,，,邯郸,为,郡,，,惜其用武而不,终,也状语后置，,赵尝于秦五战,坚持到底,古：两次,今：又一次,成为,动词使动用法，使,-,退却,等到,李牧因为谗言被诛杀,赵国曾经对秦国五次作战打了两次败仗，三次胜仗后来秦国两次攻打赵国赵国大将）李牧接连打退秦国进攻等到李牧因受诬陷而被杀死的时候，（赵国都城）邯郸变成（秦国的）郡，可惜赵国用武力抗秦没能坚持到底。

我来翻译课文,且燕赵处秦,革灭殆,尽,之际，可谓,智力,孤危，战败而亡，,诚,不得已把其他国家快要消灭干净,古今异义：智谋和力量,确实,而且燕、赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败了因而亡国，确实是不得已的事我来翻译课文,向,使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客,不行,，良将犹在，则胜负之,数,，存亡之,理,，,当,与秦相较，,或,未,易,量假使,或许；容易,古今异义,不去,假若,命运,假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国，（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，假若与秦国相比，也许还不容易判断呢我来理解课文,思考：第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？,齐、燕、赵灭亡的原因是什么？,第三段从,“不赂者以赂者丧”,的角度论证六国灭亡的原因，即未直接赂秦的国家（齐、燕、赵）因其他诸侯赂秦而孤立无援，最终灭亡齐国：“与嬴而不助五国”,齐国结交秦国而不援助他国，外交失策导致孤立，终被秦吞并燕国：“以荆卿为计，始速祸焉”,燕国依赖刺杀（荆轲刺秦）而非正面抗秦，策略激进却未能扭转败局赵国：“洎牧以谗诛”“用武而不终”,赵国因李牧被谗言诛杀，未能坚持抗秦战略，自毁长城致败。

齐,与嬴不,助五国,燕,以荆为,计速祸,赵,诛良将，,用武不终,盖失强援不能独完,不赂者以赂者丧,勿附于秦,刺客不行,良将犹在,（假设论证）,举,例,论,证,胜负或未易量,我来理解课文,我来翻译课文,呜呼！,以,赂秦之地，,封,天下之谋臣，以事秦之心，,礼,天下之奇才，并力,西,向，则吾恐秦人食之不得下,咽,也用,咽不下,假若,向西对付秦国,唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来分封天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吞食六国都咽不下了分封,礼遇，名作动,我来翻译课文,悲夫！有如此之势，而,为,秦人积威之,所,劫,，,日,削,月,割，以趋于亡为,国者无使,为,积威之所劫哉！,表被动,被,治理,真可悲叹啊！有这样有利的形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，因而走向灭亡治理国家的人不要让自己被他国的积威胁迫啊！,胁迫,名作状，一天天地，一月月地,我来理解课文,承上启下通过“,向使三国各爱其地,则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量,”的假设，提出六国若摒弃赂秦、联合抗秦的另一种可能性，从反面强化“弊在赂秦”的核心观点，使论证更全面严密。

思考：作者评价六国的灭亡，由此得出怎样的历史教训？,第四段在文中起到什么作用？,为国者无使为积威之所劫哉,我来翻译课文,夫,六国与秦皆诸侯，其势弱,于,秦，而犹有,可以,不赂而胜之之势苟,以天下之大，而,从,六国破亡之,故事,，,是,又在六国下矣发语词,古今异义,老路，旧事,跟随,假如,六国和秦国都是诸侯国六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形势假如我们凭着这样大的国家，跟随六国灭亡的老路（旧事），这就是又在六国的下面了！,比,可以；,用,这,我来理解课文,思考：,第五段主要讲了什么内容，是否多余？,不多余原因如下：,深化主题：,前四段分析六国灭亡之因，第五段点明,“,以史为鉴,”,的核心意图，使历史批判转化为现实谏言，完成借古讽今的升华增强现实意义：,将六国与北宋类比，凸显苏洵,“,针砭时弊,”,的创作动机，避免文章沦为纯粹史论，彰显议论文的社会价值结构完整：,遵循,“,提出问题,分析问题,解决问题,”,的。