《种树郭橐驼传》《病梅馆记》《种树喻》《射说》《永州韦使君新堂记》群文阅读统编版高二选择性必修下.docx

《种树郭橐驼传》《病梅馆记》《种树喻》《射说》《永州韦使君新堂记》群文阅读 统编版高二选择性必修下 【选题理由】 第一道题选择了《病梅馆记》等两篇文言文，通过阅读文章，分析《种树郭橐驼传》与《病梅馆记》在思想上的相通之处 第二道题选择了《宋学士文集》，分析这篇文章与《种树郭橐驼传》类似的写法 第三道题选择了《种树喻》，通过比较这篇文章与《种树郭橐驼传》思想上的异同，有助于加深对课文的理解 第四道题选择了《射说》，分析这篇文章与《种树郭橐驼传》类似的写法 第五道题选择了《永州韦使君新堂记》，通过分析这篇文章与《种树郭橐驼传》在立意上的相同之处，了解课文立意 1.阅读下面两段文字，完成各题 甲 其乡曰丰乐乡，在长安西驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃他植者虽窥伺效慕，莫能如也 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密既然已，勿动勿虑，去不复顾其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。

故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也吾又何能为哉！” （节选自《种树郭橐驼传》） 乙 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病文人画士之祸之烈至此哉！ 予购三百盆，皆病者，无一完者既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之 （节选自《病梅馆记》） 【小题1】解释下列加点的字 （1）他植者虽窥伺效慕___________（2）而木之性日以离矣___________ （3）锄其直，遏其生气___________（4）毁其盆，悉埋于地___________ 【小题2】下列与“以致其性焉尔”中的“以”用法与意义相同的一项是（） A．而木之性日以离矣 B．梅以曲为美，直则无姿 C．遏其生气，以求重价 D．以五年为期，必复之全之 【小题3】下列加点字与“非有能硕茂之也”的“硕”用法相同的一项是（　　） A．以夭梅病梅为业以求钱也 B．甚者爪其肤以验其生枯 C．旦视而暮抚，已去而复顾 D．既泣之三日，乃誓疗之 【小题4】《种树郭橐驼传》与《病梅馆记》在思想上有相通之处，请作简析。

【答案】 【小题1】（1）即使（2）背离（3）阻碍（4）全、都 【小题2】C 【小题3】A 【小题4】两文都表现了对封建统治的干预与束缚的不满，都透露了个性自由发展的要求《种树郭橐驼传》是借郭橐驼之口，以种树之道类比为官之理，阐明要去除烦扰，顺应民心，顺乎自然的道理《病梅馆记》是借梅喻人，阐明在封建社会，人性受到压抑和摧残，提倡个性自由和解放 【解析】 【小题1】本题考查常见文言词语的含义考生需掌握一些常见的实词含义和虚词用法，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象 ①虽，即使；句子译为：其他种树的人即使暗中观察、羡慕效仿； ②离，背离；句子译为：这样树木的天性就一天天背离了； ③遏，阻碍；句子译为：锄掉笔直的（枝干），阻碍它的生机； ④悉：全，都；句子译为：毁掉那些盆子，把梅全部种在地里 【小题2】本题考查虚词的意义和用法，考生需熟练掌握常见虚词的用法，同时还要结合具体的语境推断，注意有些虚词有时也用作实词最重要的是加强课内外阅读，培养在语境中推断的能力。

“以”的常见用法有：第一，引进动作、行为的工具、凭借.可译为用、拿、根据等；第二，引进动作行为的原因.作因为、由于解释；第三，进动作、行为涉及的对象,可译为把；第四，表目的或结果，译为“来”或“已至”；第五，表修饰，译为“着”“地” 例句“以致其性焉尔”中的“以”是连词，译为“来”； A项，表修饰，译为“地”； B项，介词，凭借； C项，连词，译为“来”； D项，介词，把； 故选C 【小题3】本题考查文言文中的词类活用词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等本题示例中“非有能硕茂之也”的“硕”，是形容词用作动词，使动用法，译为：使……高大； A项，形容词的使动用法，译为：使……弯曲； B项，名词作动词，用手指划破； C.项，名词做状语，每天早晨； D项，为动用法，为……哭泣； 故选A 【小题4】本题考查学生分析概括文章主题的能力概括文章主题，可以从以下几方面入手：第一，从文章标题入手。

有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容，比如《种树郭橐驼传》，写的是郭橐驼的事件；《病梅馆记》，是作者为病梅设馆抒发的感慨；第二，从分析文章的开头或结尾入手有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明中心或深化中心；第三，从分析文中的议论、抒情句、着重表现的句子入手；第四，从文章段意和分析人物、事件入手；第五，从分析文章的背景入手分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生和活动的以及写作的意图是什么 《种树郭橐驼传》与《病梅馆记》两文都表现了对封建统治的干预与束缚的不满，都透露了个性自由发展的要求《种树郭橐驼传》是通过“顺木之天,以至其性”的养树方法说明“顺民之性,以养民”的道理，以种树来讽刺官吏烦政扰民的现象；而《病梅馆记》是借梅喻人，谴责了人们对梅花的摧残,形象的揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想,压制人才的罪行；两篇文章都表达了要让人们及人才的个性解放,顺其自然的成长 【点睛】 理解文章的内容，是做文言文题的基础要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解注意一词多义、古今异义等文言现象。

同时要结合上下文的语境另外，像比较生僻的文章，翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点及面，慢慢读懂文言文段 译文参考： 甲： 他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着把他接到家里奉养观察橐驼种的树，有的是移植来的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多其他种树的人即使暗中观察、羡慕效仿，也没有谁能比得上 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我郭橐驼不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现所以我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过多就是过少。

如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，担心它太过分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看更严重的，甚至用指甲划破树皮来观察它是活着还是枯死了，摇晃树根来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天背离了虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇视它所以他们都不如我我又能做什么呢？” 乙： 江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅有人说：梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为是美丽的，茂密了就没有姿态本来就如此对于）这，文人画家在心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼，用（这种标准）来约束天下的梅又不能够来让天下种梅人砍掉笔直的枝干、除去繁密的枝条、锄掉端正的枝条，把枝干摧折、使梅花呈病态作为职业来谋求钱财梅的枝干的倾斜、枝叶的疏朗、枝干的弯曲，又不是那些忙于赚钱的人能够凭借他们的智慧、力量做得到的有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，（使他们）砍掉端正的（枝干），培养倾斜的侧枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，锄掉笔直的（枝干），阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏、浙江的梅都成病态了。

文人画家造成的祸害严重到这个地步啊！ 我买了三百盆梅，都是病梅，没有一盆完好的我已经为它们流了好几天泪之后，于是发誓要治疗它们：我放开它们，使它们顺其自然生长，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们棕绳的束缚;把五年作为期限，一定使它们恢复和使它们完好我本来不是文人画士，心甘情愿受到辱骂，开设一个病梅馆来贮存它们 唉!怎么能让我有多一些空闲时间，又有多一些空闲的田地，来广泛贮存南京、杭州、苏州的病态的梅树，竭尽我毕生的时间来治疗病梅呢! 2.阅读下文，完成小题 商於子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东大豕不肯就轭[注]，既就复解终日不能破一畦宁毋先生过而尤之曰：“子过矣！耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也豕纵大，安能耕耶？”商於子怒而弗应宁毋先生曰：“今子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？”商於子曰：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤不以牛，虽不得田，其害小；不以贤则天下受祸，其害大子何不以尤我者尤牧民者耶？”宁毋先生顾谓弟子曰：“是盖有激者也 （选自明.宋濂《宋学士文集》） [注]轭：驾车时套在牲口脖子上的曲木。

【小题1】下列句中“以”字的含义与用法都相同的两项是（）（） A．无犊以耕 B．耕当以牛 C．子以予颠之倒之 D．梅以曲为美 E．摇其本以观其疏密 F．成氏子以蠹贫 【小题2】把画线句译成现代汉语 ⑴吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？ ⑵子何不以尤我者尤牧民者耶？ 【小题3】本文的写法与《种树郭橐驼传》类似，请就此进行分析说明 【答案】 【小题1】AE 【小题2】（1）我同情你才告诉你，您却发怒还不搭理我，是为什么啊？ （2）您怎么不用责备我的话去责备。