教师课堂教学评价量化表.doc

教师课堂教学评价量化表中心： 教师： 课程： 评价人： 时间： 评价对象指标体系评价内容分值得分标准1-3分4-6分7-10分11-15分得分得分课堂教学教学目标1.符合三维教学目标；2.教学目标的处理应紧扣教参中的活动目标，在此基础上进行具体化和拓展；3.教学目标明确具体，应考虑到学生的现有基础以及最近发展区15分有教学目标但无三维教学目标；教学目标明确，三维教学目标俱全教学目标明确，三维教学目标制定准确恰当；教学目标明确；三维教学目标制定准确、恰当，符合学生年龄特征；教学目标描述具体、细化；教学过程联系目的：情境创设，问题呈现，任务确定时间：5-10分钟要求:教与教学目标相呼应，形式多样，符合学生年龄心理特征10分1-3分3-5分5-7分7-9分10分得分只应用直白的描述，与学生无互动，无辅助教具，任务交代不详尽、不明确采用谈话 、问答形式的互动，无辅助教具，任务交代不详尽、不明确采用有情节、有任务的故事情景，使用图片实物为辅助教具，任务交代详尽、明确采用音乐、歌曲、韵律、动画视屏的互动形式，使用多种辅助教具，任务交代详尽、明确。

采用符合学生心理特征的游戏为互动，综合只用多样辅助教具，任务交代详尽、明确建构目的：动手操作器材，按照任务要求完成作品搭建时间：2-30分钟要求:教师巡回指导，观察情况，发现问题10分1-3分4-7分8-10分得分无引导式提问，直接手帮助学生搭建，无主动巡回指导，学生无法独立完成搭建应用演示式引导学生进行模仿式搭建，无个别指导，学生能独立完成搭建但作品单一应用引导式提问指导学生搭建，因人而异进行个别指导，学生能独立完成搭建且作品有特色反思目的：发现搭建作品的问题与错误，改进、完善作品时间：10分钟左右要求：教师启发引导，学生出结论10分1-3分4-7分8-10分得分主动指出学生作品的错误之处，并手动帮助其改正无引导学生对作品进行改进；对学生作品有评价，但评价过于笼统、不具体、不具有积极意义采用提问、交谈方式引导学生发现自己作品的错误或不足之处，并引导学生自己改进作品；对学生进行因人而异的评价采用实验的方式引导学生发现自己作品的错误或不足之处，并引导学生自己改进作品、得出结论行成概念；对学生进行有个性的评价，发现学生的优点和缺点延续目的：形成概念、知识迁移、能力拓展时间:20-30分钟要求：与教学内容相呼应，形式多样。

10分1-2分3-5分6-8分9-10分得分无明显形式的“延续”部分，将“反思”部分延长作为“延续”；学生之间无交流与互动采用“教师讲，学生听”的方式组织学生进行集体评价、共同赏析作品；学生之间没有交流与互动采用“学生讲，教师点评”的方式组织学生进行作品的讨论与赏析，既有学生个人的表达，也有学生之间有交流、有互动采用请假创设组织学生使用自己的搭建作品进行游戏、竞赛等形式的互动；学生之间有交流并且有团队协作；引导学生进行知识的迁移、应用教学内容1、教学内容与教学目标相符合，遵循活动手册和教参2、根据学生实际成都对某些活动的难易成都进行适当的处理3、对某些不适当活动能恰当地进行改编15分1-3分4-8分9-12分13-15分得分教学内容内容符合教学目标，与活动手册和教参完全一致，无再加工教学内容符合教学目标，并在活动手册和教参的基础上进行增减、调整教学内容符合教学目标，难易程度调整符合学生年龄特征教学内容符合教学目标，难易程度根据学生能力不同因人而异，符合每个学生的实际情况，做到因材施教课堂管理1、教学组织过程有条理、清晰，课堂有秩序；2、学生积极参与课堂活动，踊跃发言、积极思考；3、学生在课堂中的主体地位，师生互动、生生互动积极良好；10分1-3分4-8分9-12分13-15分得分课堂完整，但次序混乱。

课程完整并且教学组织过程条理清晰，有次序课程完整并且教学组织过程条理清晰，有次序；师生互动、生生互动积极良好课程完整并且教学组织过程条理清晰，有次序；师生互动、生生互动积极良好；课堂气氛积极活跃教仪教态1、遵守教师课堂行为规范；2、加强自身职业素养；3、提高教学技能技巧；10分1-3分4-6分7-9分10分得分形象整洁，无影响课堂教学的不良言行普通话标准，声音大小适中；语言表达准确、清晰、规范、简洁教态自然、亲切、大方，富有亲和力；教学语言生动、活泼，富有童趣，适合儿童心理特征形象良好语言得当，教态自然大方，肢体语言丰富、恰当，熟悉每一个学生的特征，因人而异采用不同的交流、互动方式附加分对有特色的细节或表现给予加分5分（注明加分原因）总评优点不足改进意见总分。