《战争》中学生课外现代文阅读强化专项训练试题及答案.docx

《战争》中学生课外现代文阅读强化专项训练试题及答案三、文学类文本阅读（25分）　　11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题25分）　　战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束我对自己很失望，对这场战争也很失望　　一天深夜，我想给一位朋友打，接线生把我的接到了一位妇女的线上，她当时也正准备跟别人通话　　“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话　　“哦，我想是我忙插嘴　　她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它我们相互致歉后，挂上了话筒可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在中交谈了20多分钟　　“你干吗三更半夜找人说话呢”她问　　我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”　　她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争　　最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了　　“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦　　第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。

到了晚上，我兼职什么也看不进午夜时，格罗斯文诺8823老在我脑海里闪现我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来　　“哈罗？”　　“是我我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”　　没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交这次我们谈了45分钟午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的号码我一再许诺为她保留，直到战争结束于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁他是她的一切她常常跟他说话，好像他还活着她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”　　我们越来越相互依赖，什么都谈我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法，我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。

　　随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的整整12个月，我是在期待中度过的我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸通话的魅力胜过了秋波和拥抱　　一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩这意味着那条线出了故障或者被拆除了第二天仍旧是嘶哑的尖叫我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查　　“当然可以她说，“你好像很焦急是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”　　“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了　　我放下了话筒　　（沈东子译，有删改）　　（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）　　A．小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历　　B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。

　　C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀　　D．接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧　　E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念　　（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析6分）　　（3）小说以“”为枢纽连接人物、安排情节这样处理有什么作用？请简要分析6分）　　（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点8分） 试题答案：11.(25分) 　　(1)(5分)答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A、E不给分　　回答三项或三项以上，不给分　　(2)(6分)　　①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”　　(3)(6分)　　①一个将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；②主人公言行主要通过聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；③交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。

　　(4)(8分)　　观点一：合适　　①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思　　观点二：不合适 ①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景　　【解析】　　(1)试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧题干要求选出“下列对小说有关内容的分折和概括，最恰当的两项”可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找_找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用A项，“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错B顼，不委婉E项，“表现了民众的必胜信念”有误。

　　【考点定位】分析作品结构，概括作品主题能力层级为分析综合C　　【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当A项是考查小说开头的作用，同时也考查小说中第一人称的作用小说中的“我”一般是线索人物，用“我”的所见所闻所思所感串起故事情节，同时增加故事的真实性，一般不是作者B项是分析小说的语言技巧E项是考查小说的主旨，本文应是揭示战争的残酷，并非是“表现民众的必胜信念”，有拔高之嫌　　（2）试题解析：题干问的是“小说中的女主人公有哪些性格特点”，这是考查小说中的人物形象。

可以依据“我”的感受和她的表现来概括其性格特点其中有“我”的感受，“第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感”；也有对她的描述，“没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”“我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了她说这会把事情全弄糟”，依据这些内容进行概括即可　　【考点定位】欣赏作品的形象能力层级为鉴赏评价D　　【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格其次，借助故事情节分析人物形象情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。

第四，借助描写方法分析人物形象第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）第六，通过人物间的关系分析人物性格第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）比如本题，可以抓住“我”的感受和对她的描写进行概括　　(3)试题分析：题干问的是“小说以，为枢纽连接人物、安排情节这样处理有什么作用”，这其实是考查物象的作用可以从内容和结构两个角度思考可以从人物形象，情节结构以及本身的特色角度思考作答因为是交流，故对人物语言的描写居多，这样可以更好地塑造人物形象，透露出人物的心声；两人因而结缘，更有戏剧性　　【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图能力层级为探究F　　【名师点睛】对于此类题目要认真审题审题要点如下：一审清问的角度 ，看有无限定角度；还是综合角度，即没有明显要求答题角度，此时一般从多角度思考其中，题干中若有“艺术表现”几个字，其实名义是限定角度，实则也是多角度 二审清描写物象的范围小说描写物象的文字，不是统贯全文，而是限定在特定的区域文字中，需要把与该物象相关的文字都找出来规范答题：自身作用＋环境作用＋人物作用＋情节结构作用＋点题作用。

①“自身作用”，指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值②“环境作用”，指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭 示或暗示，对人物活动的具体环境的作用③“人物作用”，指的是它从哪个角度表现了主要人物的 什么特点和性格 ④“情节结构作用”，指的是它对小说情节结构的影响，如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀称，是否用以烘托铺垫，前后照应，设置悬念，造成波澜， 形成线索等 ⑤“点题作用”，指的是揭示了怎样的主题基本作用有： ①突出人物性格，揭示深化主题； ②反复出现、串起相关情节，从而成为全文 的线索，兼有使结构更加严谨的作用； ③衬托环境，或者具有象征意义　　（4）试题分析：题干问的是“小说写的只是战争中的一个小故事，却用了‘战争’这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点”，本题考查小说的技巧对于本题，首先要注意答题的模式，应先表明观点，然后再陈述理由题干的表述中已经给出了暗示，“小故事”“战争”“大题目”，这是对比的写法，凸显。