学校情况汇报汇编.doc

一、学校基本情况乌海市实验小学建校于1980年，其前身分别为海勃湾区第七完全小学、乌海市师范学校附属小学2004年更名为乌海市实验小学2008年9月10日，授牌“兰亭小学”2009年，实验小学和滨河小学合并为一所学校，新校名统称为“市实验小学” 2011年9月，在乌海市首届“三名”评选活动中，实验小学校长和一位教师分别被评为名校长和名教师，学校也被评为乌海名校学校东校区位于海勃湾区大庆北路25号，占地面积26784平方米，建筑面积6124平方米，硬化、绿化面积15400平方米教师115人，高级职称49人，中级职称60人；研究生学历1人，教育硕士18人，本科学历89人；自治区学科带头人3名，自治区教学能手3名，自治区骨干教师6名市级教学能手40名，市级骨干教师4名，市级学科带头人6人全国模范教师1人，自治区模范教师1人学校现有40个教学班，学生（2166人）2346人一年级和六年级班个别班超过了60人；二、三、四、五四个年级班模控制在了55人之内二、办学特色（一）优化师资队伍建设 走教育科研发展路教学工作以教科研为龙头，以加强教学常规管理为抓手，以提高教师教学能力为根本，以学生的全面发展为宗旨，全面实施素质教育，力求教科研工作一体化，教师专业化，学校素质化。

1.加强学校教研组建设，发挥校本阵地作用精心组织每一次研究活动，严格活动程序，以校本研究为载体，提高教师的专业化水平，激励教师追求成功、追求卓越；采取“走出去学习”与“请进来指导”相结合的方式，让教师多种渠道汲取先进的教学经验和教学方法，提高教师教学能力2.积极营造教学科研氛围，提升教科研活力鼓励教师积极参加各级各类专题进修和课题研究，有效地提高教师的科研能力督促全校教师围绕立项课题开展讨论研究，将研究过程渗透到课堂教学中；将教育教学中存在的问题，及时转化为小课题，研讨对策，及时实践，在实践中再创新3.切实加强新理念、新知识的培训对新进教师加强岗前培训；每个学期初必对课任教师进行新教材培训；组织老师开展读书活动，做好读书笔记和学习反思，不断提高教育教学理论水平4.普遍开展练兵活动，打牢功底在教师中开展“三字”达标、说课、评课等练功活动，促进教师基本功的提高脚踏实地的落实教学常规的检查，严把“五个”关口，突出“五字”要求：①严把集体备课关，制定“中心发言人”制度，提高集体备课的质量与效率，突出一个“细”字；②严把课堂教学关，坚持面向全体，分层施教，没把握的新授课必须先听后讲，突出一个“慎”字；③严把作业批改、讲评关，坚持全批全改，建立错题集，突出一个“精”字；④严把关，坚持培优扶差两不误，突出一个“实”字；⑤严把测试关，从试卷编制、批改分析、反馈讲评等方面，以教学“诊断”与“矫正”为落脚点和归宿，促进学生的知识生长，能力发展，问题解决作为评价，突出一个“效”字。

5.承办科研活动，打造特色我校经常承办由市教研室、海区教研室开展的课堂研讨活动；获奖选手展示课暨教科研研讨活动大型教科研活动的开展，不仅锻炼了我校教学骨干，也使我校教科研品位得到了有力提升6.帮扶结对，打造梯队依据教师的实际业务水平和科研能力，启动“青蓝工程”，充分利用现有骨干教师资源，让我校的市、区级骨干教师与普通教师结成“一帮一”对子，以带动全校教师教学能力的提高；（二）传承发展学校文化 创建书法特色品牌学校从领导到教师都十分重视学生的写字教育确定了“以艺辅德，以艺益智，以艺陶情，以艺健体”的艺术教育理念，将提高学生书法艺术水平与发展综合素质相结合，采用课内打基础，锤炼基本功；课外求发展，为艺术专才铺路的人文教育新模式1．成立写字领导小组由校长亲自挂帅担任组长，由副校长、教研主任抓环节，由专职教师负责具体实施教学工作书法教师担任软笔教学工作，语文教师担任硬笔教学工作，在平时不论上哪门课程，教师上课时都要注重坐姿、握姿的培养，使我校的教学工作协调一致2．注重教师培训通过各种渠道，为师生创设较好的书法学习氛围，定期不定期地在学校举办师生书法讲座，师生书画展，开展书法创作竞赛，经常性地组织师生进行书法对外交流活动。

对语文教师，则鼓励、要求他们提高自身的书法修养3．纳入教师考核体系把语文教师的书写水平纳入考核教师基本素质的项目，鼓励教师主动进行书法校本课程的开发，使书法教学真正走进课堂教学，使书法教学真正成为学校的办学特色4．挖掘学生书法潜能 促进个性发展探索写字教学，传承书艺文化，巩固发展写字教学的成果通过写字教学的研究与实践，促使学生养成良好的读写姿势，认真做事的态度，持之以恒的毅力为提高书写技能，努力达到写字无差生的目标，学校还将写字教学渗透到德育教育中，推出了“端端正正写字，堂堂正正做人”的德育目标，在学生的养成教育中，传承书法做人的道理1）分段教学学校一至三年级开展铅笔和钢笔的写字教学，在识字的过程中，渗透双姿的培养与写字的技巧，以及写字落笔必认真的良好习惯在四至六年级开始软笔字的教学，由一名专职教师负责软笔教学四年级初学，所用的“立基帖”是统一的汉隶“曹全碑”清雅秀美，笔法简单、易学、上手快，不易产生畏难情绪教学中以兴趣为先导，辅以历史名人故事和汉字演变史为手段，以技法为目标和重点，注重培养学生的坚毅品格经过一段时间的培养和练习，大家都能顺利的度过初学基本笔画的枯燥期在家庭作业和作文中可以明显的看到学生们的写字成果；五年级是由隶入楷的交替阶段。

通过四年级的驾笔能力训练，五年级要接触、认识、了解，掌握唐楷不同时期书体的风格特点，遵循汉字的结构规律，同时还要关注学生的心理、生理和认知规律；在书法写字教学中更要注重男生和女生的区别男生觉得长大了，学的快，容易满足和懈怠；女生沉静、执着的态度可敬，所以要运用不同的教学思想和方法，指导学生写好字，从中达到培养良好行为习惯和意趣情操2）成立书法兴趣小组为了培养学生对书法写字的兴趣，除了平时的正常教学，学校还专门开设了书法兴趣活动小组，利用每周的三、四下午放学后的时间，开设第二课堂，各班选出对书法有兴趣的学生进行写字兴趣的提升和技法的强化在培养学生的兴趣上，教师给学生讲历史名人的故事激励学生的好学情绪，让学生自行搜集有关书法方面的报纸，做好剪报，读轶事，作业点评，技法引领等一系列的内容加上家长的支持与配合；学校的书法兴趣活动也由最初的一个班，增到了五个班六年级的课程开设，是在技法的基础上，进行强化和提高阶段学生根据自己的喜好，自选书体选择：唐楷、魏碑、汉隶，百花齐放，各不相同目前，学生有选择隶书的张迁、史晨、曹全等碑，还有选择楷书的颜、柳、欧、魏等书体学生在临习各种书体的同时，审美情趣也得到了提升，学生现在能区分各种书体的不同风格和特点。

老师也就顺势讲解和教授学生如何处理好临摹和创作的关系，激发学生的探索欲望当学生看见自己的字变成作品，挂在墙上，自信心和自主意识加强了3）举办书法活动学校坚持举办师生书画大赛，让更多的学生有参与的机会，展示的舞台经常性的鼓励、组织师生参加省、市、国家级的各类书法比赛，以赛促练，以赛代练，最大限度的调动广大师生的写字积极性三）办学声誉实验小学早在1993年就开始了特色教学的尝试结合当时乌海市政府提出的创建“书法城”的号召，率先在学校开展了书法教学，并以书法教学为切入点，加强实施素质教育的进程凭借丰厚的积累，在各级党委、政府及教育主管部门的指导下，在不懈的探索与坚守中，现在已经发展成为一所在广大市民中有着良好口碑的名校近几年，学校先后获“全国艺术教育先进学校”、“全国百所书法实验小学”、“全国科学教育实验基地”、“全国德育实验先进学校”、“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、“全国书法兰亭小学”、“全国书法教育教学先进成果奖”， 课题《校园书法教育》荣获国家“十一五”学校办学成果奖三、存在问题（一）教师和学生1. 学校占编外借、请长假人员有6位，这造成了学校教师短缺2．教师职称迟迟不兑现使得教师工作积极性不高。

东校区已获得副高职称的教师有49人，仅仅有2人兑现；获得小高职称的有63人，仅有31人兑现职称问题已有十年就未动过3．学生严重超员学校现有教学班39个，而且班模超过60人的占大多数这给老师的管理工作、教学工作都造成了困难，教学质量也受到一定的影响二）活动场地班容量过大，学校学生过多，而活动场地并没有增加，使得学生课间基本没地方活动因人多还造成学生上下楼很不顺畅，这一切都给学生的安全带来了隐患三）周边环境1．因周边住宅区增多，每到上学、放学时，尽管有值周领导和护导老师的管理、疏散，可过多的学生还是使学校门前时有拥堵现象学生进、出学校时间被延长2．一年级招生的压力四、今后工作思路（一）两校融合加强东西两校区教师之间、学生之间、家校之间的相互交流、相互学习，达到互相学习，取长补短，共同提高的目的二）抓内涵发展加强教科研活动的时效性，活动要一抓到底，布置具体，落实到位学校尽力提供教师需要的培训与学习三）加强家校联系共同为学生的全面发展做出努力 乌海市实验小学2011年9月13日8。