第6课《藤野先生》课件（共49张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级上册.pptx

藤野先生藤野先生第1课时 第二单元第二单元第二单元第二单元小时候，三味书屋中的寿镜吾先生“极方正、质朴、博学”，令鲁迅信服、敬畏问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入留学日本时，遇到了“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”这位老师是谁？藤野严九郎1.概括文章典型事件，把握回忆性散文的基本特点2.透过相关事件分析藤野先生的形象特征3.品析描写藤野先生的细节，学习刻画人物的方法学习目标学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入回国任教加入“左翼”就读江南水师学堂中华民国教育部任职留学日本，弃医从文就读三味书屋主要经历杂文集 华盖集等专著 中国小说史略等散文诗集 野草散文集 朝花夕拾小说集 呐喊等主要作品社会文化身份文学家，思想家现代文学奠基人名字籍贯名：周樟寿，周树人籍贯：浙江绍兴字：豫山，豫才请你给大家介绍一下鲁迅吗？提示：可以从身份、生平、代表作等方面来介绍了解作者问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入鲁迅（18811936）问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅唯一一本回忆性散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。

朝花夕拾多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过，从中可以看出鲁迅的成长道路作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程与此同时，作品中还抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情请你帮助大家复习一下朝花夕拾吧温故知新字词检测问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入挟（）樱（）花 绯（）红 宛如（）畸（）形 不逊（）匿（）名 诘（）责 呜（）呼 凄（）然 教诲（）快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音、词义ji yng fi wn j xnn ji w q hu 问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入油光可鉴（）杳（）无消息 抑（）扬顿挫 深恶（）痛疾 掌故：落第：正人君子：字词检测 jin yo y w 关于历史人物、典章制度等的传说或故事原指科举时代应试不中指品行端正、遵守道德的人文中指学校里过去发生的一些事情文中指考试不及格文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人文中这些词语都有一定的讽刺意味哦！速读课文，看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。

1.按照时间顺序为本文划分层次，梳理出主要事件2.通过阅读关键句，如段落首尾句、议论句、抒情句、过渡句等概括每件事的主要内容3.用合适的词或短语为每件事拟一个小标题，前后标题的格式尽量保持一致自主自主探究探究探究方法问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入探究任务成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入藤野先生帮“我”纠正解剖图第1-2自然段：第34自然段：第5自然段：第610自然段：第1115自然段：第16-19自然段：“我”在东京见到清国留学生赏樱花学跳舞我”记下了去仙台途中的两个地名我”在仙台颇受优待我”初识藤野先生初识藤野先生藤野先生帮“我”添改讲义添改讲义纠正解剖图记下途中两地名离东京之因仙台受优待成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入第20-22自然段：第23自然段：第24-28自然段：第29-31自然段：第32-35自然段：第36-38自然段：藤野先生关心“我”的解剖实习藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的事我”遭遇“匿名信”事件我”经历“看电影”事件我”与藤野先生惜别我”对藤野先生的别后思念关心解剖实习了解中国女人裹脚“匿名信”事件“看电影”事件与先生惜别思念先生自由朗读描写藤野先生的关键段落，说说为什么他“在我的眼里心里是伟大的”。

1.结合上一问题的答案锁定和藤野先生有关的关键段落，自由朗读相关段落2.圈画文中描写藤野先生的、或者能表现其特点的语句，体会藤野先生的品质和性格特点3.从藤野先生的性格特点入手合作讨论、分析他在“我”看来伟大的原因，形成成果派代表发言问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入合作合作探究探究探究任务过程安排成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学频率高范围广数量多方法多时间长藤野先生为“我”添改讲义对工作兢兢业业、认真负责成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入“你看，你将这条血管移了一点位置了自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画陈述现状肯定安慰指出事实提出要求藤野先生为“我”纠正解剖图在教学上循循善诱、严格要求。

在学术上严格要求学生，特别讲原则成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体现在总算放心了，没有这回事频率高热情时间长程度深藤野先生关心“我”的解剖实习对教学充满热情，真诚关心学生成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道究竟是怎么一回事呢？”专业志趣求实精神藤野先生想了解中国女人裹脚的事富有求实精神和专业志趣成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去他没有狭隘的民族偏见，能以公正之心平等对待来自弱国的“我”，而且给予“我”极大的关心、鼓励和真诚的帮助同情尊重“弱国”学生，有志于医学事业藤野先生的伟大之处对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，矢志于医学事业问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入伟大原因方法总结1.概括事件，要找到关键动词，并用“陈述对象+陈述内容”的格式表达。

2.品析人物形象，要从细品语言细节开始藤野先生对待工作认真负责、兢兢业业，对待学生一方面循循善诱、要求严格，另一方面又极其关心、真诚爱护，对待学术诚恳求实、充满热爱更可贵的是他没有狭隘的民族主义，对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重教师点拨 作者为什么要用大量的篇幅写这些与主要回忆对象“藤野先生”无关的内容？合作合作探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入探究任务1.快速默读课文，理清楚各个事件之间的前后关联2.将每件事和作者本人或作者与藤野先生的交往联系在一起，小组讨论分析这些事件与写藤野先生是否有关联3.小组讨论，思考写这些事件是否还有其他的作用？过程安排成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入东京仙台清国留学生赏樱花、学跳舞日暮里、水户离开东京原因藤野先生表现作者忧国之情学医的主要动机弃医从文的思想起点见到受优待正面衬托被挑衅反面衬托告别课堂上看电影直接原因突出藤野先生正直热诚、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入寻求失望学医弃医从文继续战斗明线：“我”和藤野先生的交往暗线：“我”的爱国之情思想上一次重大转变的心路历程：教师点拨问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入添改讲义：兢兢业业，认真负责纠正解剖图：循循善诱，严格要求关心解剖实习：充满热情，真诚关心了解中国女人裹脚：求实精神，专业志趣给“我”鼓励使“我”感激没有民族偏见平等待“我”藤野先生 回忆朝花夕拾中其他文章，尤其是七年级学过的从百草园到三味书屋和阿长与，概括回忆性散文的特点。

课堂演练课堂演练问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入教师点拨1.所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的2.注重细节描写3.既写了回忆对象的事件，也写了回忆者的经历,两个方面交织在一起,即回忆对象与回忆者交织在一起4.站在现在回忆过去的事情的角度，以写过去为主，但也会写现在的事情,即过去与现在交织在一起结合课文内容为藤野先生写一篇人物小传，不少于300字问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入课后作业课后作业再见再见藤野先生藤野先生第2课时 第二单元第二单元第二单元第二单元问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入藤野先生对鲁迅非常好，他大可跟着老师好好学医直到毕业但是他却辞别恩师，又回到了东京，后来弃医从文为什么会这样呢？1.了解相关背景和作者的留学经历，深入理解作者弃医从文的原因2.揣摩文章独特的语言风格，体会本文的语言美3.透过事件理解作者的情感，体验尊师和爱国之情，获得情感上的熏陶学习目标学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入背景补充国家局势个人行为鲁迅在日留学期间积极参加反清爱国活动，在一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。

1904年鲁迅入仙台医学专门学校学医，两年后弃医从文，想从改变国民精神入手来拯救中国那时的中国受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，日本侵略者与沙皇俄国在中国领土之上争夺土地，而中国国民却如行尸走肉一般麻木，对于外国侵略不抱有任何的反抗思想问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入1.当初为什么离开繁华的东京到仙台去学医？2.为什么学医学得好好的，中途放弃，做出“弃医从文”的决定？3.做出这个决定时内心是怎么想的？有没有为自己的前途感到担心？4.你觉得这一决定能给“后来人”带来什么启发？“弃医从文”是改变了鲁迅一生的决定，新闻记者想就这个问题采访一下他，请你代替那时的鲁迅发声，就下面记者的提问大纲和小组同学一起准备一下，然后召开一个新闻发布会探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入合作合作探究探究1.圈画出文中作者在东京的见闻、文中促使鲁迅意识到学医无法救中国的相关事件、文中体现出鲁迅离开东京和离开仙台时表现他内心的语句2.小组合作，结合课后补充资料和鲁迅的志向分析鲁迅离开东京的原因，进而分析他“弃医从文”的原因，感受这一系列事件中鲁迅表达的思想感情3.小组合作，结合当时的时代背景评价鲁迅“弃医从文”的决定。

4.小组轮流发言，结合当前的时代现状，说说文中体现出的鲁迅的精神品质给你的启示5.总结以上探究成果，选派1-2个代表作为新闻发言人回答记者的问题过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入合作合作探究探究成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入在东京作者看到同去的留学生毫无报国之志，他对这一环境充满了厌恶之情失望、痛苦、愤懑的心情和强烈的报国热望，使他百感交集，远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾，因而，他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境1.当初为什么离开繁华的东京到仙台去学医？成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 2.为什么学医学得好好的，中途放弃，做出“弃医从文”的决定？匿名信事件和看电影事件深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”于是，“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”，又回到东京从事文艺活动去了出自呐喊自序成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入3.做出这个决定时内心是怎么想的？有没有为自己的前途感到担心？东京仙台日暮里、水户对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现。

日暮乡关何处是”的家国愁思是富有民族气。