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五_5《解方程（二）》名师教学设计片段.doc

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卖家[上传人]：金诺****简谱

文档编号：274011983

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常见问题

试验操作，探究等式的性质(教学重点)师：请看，这是什么？生：天平师：现在天平左侧的砝码重x克，右侧放5克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明了什么？生：天平两侧物体的质量相等师：怎样用等式表示呢？生：x＝5师：除了天平，我还准备了2个x克的砝码，2个5克的砝码和2个50克的砝码师：谁愿意上来和老师做个游戏？(请2位同学，分配其站立的位置并说明试验时需要注意的事项——2位同学一左一右，使用镊子取放砝码，轻拿轻放)师：游戏马上开始，请同学们仔细看请你(左边的同学)把2个x克的砝码放在天平左侧，请你(右边的同学)把2个5克的砝码放在天平右侧师：此时你们发现了什么？(天平保持平衡)师：根据天平所示，我们可以写出一个怎样的式子呢？生：3x＝3×5师：为什么两个式子可以用“＝”连接呢？生：因为天平平衡[课件出示“平衡”(相等)]师：说得真好！我们接着来玩游戏吧！师：请你(左边的同学)把2个x克的砝码放在天平左侧，2个10克的砝码放在天平右侧，这时天平的指针指向正中央，说明了什么？生：天平两侧物体的质量相等师：你能用一个式子表示吗？生：2x＝20师：如果左侧拿走一个x克的砝码，右侧拿走一个10克的砝码，这时天平的指针指向中央，说明了什么？生：天平两侧物体的质量仍然相等。

师：你能用式子表示吗？生：2x÷2＝20÷2师：通过上面的游戏你们发现了什么？生1：等式两边都乘同一个数，等式成立生2：等式两边都除以同一个数，等式成立生3：除以的那个数不能为0师：同学们总结得非常好！老师以你们为荣，为自己鼓个掌吧！赏析：通过试验操作的方式，使学生探究、发现，并总结出等式的性质学生获取知识的过程充满了主动探究的热情，充分体现了《数学课程标准》中提出的“以学生为主体”的理念。

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