部编版高中语文新教材必修（上）第七单元姚鼐《登泰山记》优质课公开课获奖教案教学设计.docx

部编版高中语文新教材必修（上）第七单元姚鼐《登泰山记》优质课公开课获奖教案教学设计 【教材定位】 《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美 在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点 【素养目标】 1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识 2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路 3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法 4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义 【教学重难点】 体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。

【教学方法】 情景教学法、诵读法、合作探究法 【教学过程】 一、情景导入 杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》 二、知人论世 1.了解作者—姚鼐 姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集 2.了解写作背景 乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记 3.解题 ①“登”，即由低处向高处行进； ①“泰山”，山名，有“五岳之首”之称 ②“记”，古代一种散文题材 4.了解“泰山” 泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，总面积2.42万公顷。

主峰玉皇顶海拔1532.7米 泰山被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王依次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次山体上留下了20余处古建筑群，2200余处碑碣石刻 5.了解文体 “记”是古代的一种文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者的感情和主张记”在唐代进入文苑，宋代其内容得到拓展，形式更加稳固，明清时主体性色彩更加浓厚，逐渐成熟稳固 “游记”是“记”的一种它是通过叙述游览过程、描写游览见闻来表达对大自然的热爱，表达对社会、人生的感悟的一种散文体裁，形式灵活自由 6.了解“桐城派” 清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系写景散文尤有独特成就桐城派在清代文坛上影响极大，对矫正明末清初的文风，促进散文的发展起到了一定的作用。

三、初读课文，整体把握 （一）预习检查： 1.明确字音 汶水（wèn）济水（jǐ）徂徕（cúlái） 樗蒲（chūpú）绛皓（hào） （二）初读课文，整体感知 【思考1】文章的行文线索是什么？ 明确　以游踪为主线，以时间为辅线 四、文本研究 【思考1】研读第一段 活动一：解释下列词语 ①阳：山的南面 ②阳谷：山南面谷中的水 ③当：在 活动二：问题探究 1.概括本段的内容 明确总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰--日观峰 2.找出下面句子中最有变现力的词语，并分析其效果 (1)阳谷皆入汶，阴谷皆入济 明确　“皆”两个“皆”字，点出了山南山北众多支流纵横交叉、终归一河的景色，句子显得顿挫有力 【思考2】研读第二段 活动一：解释下列词语 ①乘：趁，这里有“冒着”的意思 ②限：界限，这里指城墙 ③磴：石级 ④循：顺着 ⑤崖限：像门坎一样的山崖 ⑥几：几乎 ⑦负：背 ⑧烛：照 ⑨居：停着 活动二：问题探究 1.概括本段的内容。

明确记述登山时间、同伴、路线，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象 2.找出下面句子中最有变现力的词语，并分析其效果 (1)自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安 明确　“乘”“历”“穿”“越”“至”几个动词蝉联而下，既吻合描写对象，又充分表现了旅途的艰苦，活画出了作者风尘仆仆的神态，写出了急于登泰山的浓厚游兴 (2)四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余 明确　“四十五”“皆”“石”“七千”这些词写出了山势高拔，道路漫长，登山艰险，兴致勃勃诸多内容 (3)道中迷雾冰滑，磴几不可登 明确　“迷雾冰滑”“几”“登”从云雾障目和冰滑难登中突出了登山之艰险，把风雪中登山的特点进一步明确了 (4)苍山负雪，明烛天南 明确　“负”“烛”作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地描绘出了积雪的光彩 (5)望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

明确　“照”“画”“居”“带”作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般半山居雾”，不仅把动态的物写成静态，使人感受到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受 3.试概括这一部分景物的特点 明确高峻、壮阔、雄浑 【思考3】研读第三段 活动一：解释下列词语 ①晦：阴历每月的末一天 ②五鼓：五更 ③极天：天边 ④采：同“彩” ⑤绛皓驳：大红、白、杂色 ⑥偻：驼背 活动二：问题探究 1.概括本段的内容 明确　集中描写泰山日出的动人景象 2.找出下面句子中最有变现力的词语，并分析其效果 (1)大风扬积雪击面亭东自足下皆云漫 明确　“扬”“击”“皆”作者写日出，先造声势，用五更时分的风雪交加、云雾弥漫来衬托日出景象的瑰丽 (2)日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：“此东海也。

明确　“丹”“红光”“动摇”“东海”作者用如丹砂一般红的色彩，写出朝阳的无限生气和令天地一变的力量旭日如丹，倒映在海面上，上下辉映，一片红艳艳，海浪翻滚，红波摇动，犹如承托着太阳一般这富有想象力的描写，把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴，奔放豪迈，造成了令人神往的境界语调应高亢激昂 3.试概括这一段描写了怎样的胜景？ 明确作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的画面 日出前：大风扬积雪击面—亭东自足下皆云漫—云中白若樗蒱数十立者，山也 日出时：极天云一线异色—须臾成五采—日上，正赤如丹，下有红光动摇承之 日出后：回视日观以西峰—或得日或否，绛皓驳色—而皆若偻 从形状、色彩和光的角度，描绘了一幅绚丽壮美的日出图景 【思考4】研读第四段 活动一：解释下列词语 ①行宫：皇帝出外巡行时居住的处所 ②漫：磨灭 ③失：缺失 活动二：问题探究 1.概括本段的内容。

明确　　介绍泰山的人文景观 2.这一段列举了哪些人文景观，有何好处？ 明确　(1)人文景观：有建筑——岱祠、碧霞元君祠；有古迹——道中石刻2)好处：这样写可以表现泰山之历史悠久 【思考5】研读第五、六段 活动一：解释下列词语 ①圜：同“圆” ②罅：裂缝 活动二：问题探究 1.概括本段的内容 明确介绍泰山的自然景观和做结 【思考6】分析手法 活动：找出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用 明确①“苍山负雪，明烛天南这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩 ②“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”这是在山顶上远望和俯视所得的画面作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设。