《孔雀东南飞》教学设计2.pdf

学习必备欢迎下载孔雀东南飞 （第一课时）张烈佳教学目标1、把握这首诗故事情节的发展过程，通过对话分析理解男女主人公的真挚感情2、从诗歌的写作时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩3、熟悉汉乐府的常识与孔雀东南飞在文学史上的地位，默写诗歌中的名句4、掌握文中出现频率较高的几个文言实词教学重点难点1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2、掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相” “见”“迎”的一词多义第一课时一、导入事先播放梁祝flash影片，梁山伯与祝英台的故事为什么会千古传诵？是因为它们演绎的是轰轰烈烈的催人泪下的荡气回肠的爱情悲剧，能让读者感动，同情今天我们再来学习一个这样的故事二、简介有关文学常识（幻灯片4、5）A. 汉乐府及乐府诗“乐府”是汉武帝时设立的一个官署它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府” 它是继诗经楚辞而兴起的一种新诗体B. 孔雀东南飞孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。

它原名为古诗为焦仲卿妻作，最早见于南朝宋代徐陵编辑的玉台新咏中，是以真人真事为基础创作的全诗357 句，1785 个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与木兰辞并称“乐府双璧”三、朗读欣赏（幻灯片6）四、整体感知，理清思路1. 学习诗前小序，概括其内容明确：小序交待了故事发生的时间、地点、人物、故事结局，作诗的缘由2. 学生快速阅读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节第一部分（第2节）开端：兰芝被遣第二部分（ 312 节）发展：夫妻誓别第三部分（ 1321 节）再发展：兰芝抗婚第四部分（ 2231 节）高潮：双双殉情第五部分（第32 节）尾声：告诫后人3. 学生思考：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？明确：作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用4. 研读“开端”部分精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载A. 诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。

兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，意在表明什么？这是一种什么手法？明确：运用铺陈排比，自述生活经历， 表明：一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子；另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理B. 引导学生体味“非为织作迟及时相遣归”这几句话中表现出来的人物性格明确：从兰芝的陈述中，我们可以看出她那决不忍辱苟且的刚强性格，我们还可从“君家妇难为” 和“徒留无所施” 等直白中，看出她对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的我国古代女性形象5. 研读“发展”部分A. 学生快速阅读课文，概述这部分写了哪几方面的内容？明确：仲卿对兰芝自请遣归的态度；兰芝遣归时的打扮及她和婆婆小姑的告别；兰芝和仲卿话别，相约来日等三个方面的内容B. 体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用有哪些？明确：作用有三：第一、通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱；第二、初次展示了焦仲卿懦弱的性格第三、塑造了一个专断蛮横，顽固而有心计的封建家长形象C.学生集体朗诵“鸡鸣外欲曙涕落百余行”这一部分，讨论问题：这一部分写兰芝严妆，和婆婆告别，和小姑告别，有何作用？明确：兰芝严妆，运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美丽，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。

和婆婆告别，表现了她从容镇定，不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成了鲜明的对照和小姑告别，“泪落连珠子”，因为她看着小姑长大，现在一旦离别，不觉悲从中来，这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣归的悲愤而一旦登车去，那无法抑制也无须再掩饰的悲伤使她终于失声痛哭起来至此，兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑、对仲卿依依难舍的深情的得到了细腻而又充分的表现D.讨论问题：“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用？明确：作用有二：首先它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷恋，他们的分别，非属己愿，而是被逼，这就为后文写他俩的殉情奠定了基础其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个个性暴烈的兄长“恐不如我意” ，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔因此从情节发展来看，这是必不可少的过渡段落五、课堂小结诗歌以时间为序，以焦、 刘的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按焦、刘的别离、 抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

这节课我们暂学习课文的“开端”、 “发展”部分，人物的性情及悲剧之情初现端倪结局我们将在下一节课揭晓孔雀东南飞（并序）第二教时精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载教学重点在理解课文内容的基础上，进一步探讨叙事诗表现主题的方法和作品的思想内涵教学过程一、结合语境，理解“黄泉共为友”1. 联系上下文，理解“黄泉共为友”的含义明确：在揭示了婆媳之间的矛盾后，焦仲卿明确地表示要与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”，以此来向焦母求情说明仲卿对爱情的珍惜和忠贞2. 联系全文，理解“黄泉共为友”明确：向焦母求情时，仲卿表示与兰芝永不分离的决心：“结发同枕席， 黄泉共为友 ”在焦母的压力下“遣去慎莫留！”仲卿则表示了他坚定的信念：“今若遣此妇，终老不复取！”在焦母的淫威下，仲卿仍未改变初衷，对幸福生活还存一线希望：“不久当归还，还必相迎取在送别兰芝的途中，仲卿还是信誓旦旦：“不久当还归，誓天不相负！”在得知兰芝改嫁的消息后，一线希望已绝，他毅然表示：“吾独向黄泉！”兰芝已死，活着又有什么意义？于是他“自挂东南枝。

由此可见， 焦仲卿一直追求幸福的爱情生活后来的一切活动，都发端于“黄泉共为友”可以想见当初说这句话时，焦仲卿已抱定了宗旨：要是爱情破灭，就以死相抗！3. 结合作品的时代背景，进一步理解“黄泉共为友”故事发生在“汉末建安中”当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等等清规戒律天下无不是之父母”，这正是焦、刘悲剧的根本原因在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，实在是难能可贵的面对儒家所规定的封建家长制度、封建礼教，焦仲卿举起的那面反抗的旗帜，无疑是茫茫长夜中的一道闪电！归纳“相”、“自”、偏义复词的用法（一）“相”的用法：（ 1）相 ，副 词， 表 示一 方 对另 一方 有所 动作之词 ，偏 指一 方， 有称代 作 用， 可称 代“你”“我”“他”“之”等等相”是一个会意字，本意是用“目”看“木”，即察看引 申 为 “ 单 相 ” ， 表 示 一 方 对 一 方 有 所 动 作 之 词 ， 有 称 代 作 用 ， 可 解 释 为“你”“我”“他”“她”等。

诗人贺知章回乡偶诗中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的两个“相”字，都是称代“贺知章”的，放在诗句中可解释为第一人称代词“我”相”的这种用法在本文中很多，要求大家切实掌握此外，“相”还有互相、交相的意思还可作名词、动词，如“相貌”“辅助”（解释为“相貌”“辅助”“辅佐”时，“相”念“Xing”）等 】如：吾已失恩义，会不相从许代“你”）及时相遣归（代“我”）还必相迎取（代“你”）好自相扶将（代“她”）嬉戏莫相忘（代“我”）誓天不相负（代“你”）不得便相许（代“你”）登即相许和（代“他”）蹑履相逢迎（代“他”）精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载怅然遥相望 （代“他”）誓不相隔卿（代“你”， 与“卿”复指）久久莫相忘（代“我”）（2）副词，表示互相，彼此如：相见常日稀六合正相应叶叶相交通枝枝相覆盖仰头相向鸣黄泉下相见（3）名词，命相，相貌如：儿已婚薄禄相（二）偏义复指【“公姥”本意是“公公和婆婆”，这里只是“婆婆”的意思，没有“公公”的意思。

这种由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”这种用法一直沿用至今例如口语录中“有个好歹”（偏在“歹”）“吉凶未卜”（偏在“凶”）等本诗中这种现象比较多，应结合上下文进行判断昼夜勤作息勤心养公姥我有亲父兄逼迫有弟兄其日牛马嘶我有亲父母“作息”（偏指“作”）“公姥”（偏指“姥”）“父兄”（偏指“兄”）“弟兄”（偏指“兄”）“牛马”（偏指“马” ）“父母”（偏指“母”）（三）“自”的用法【“自”的用法复杂难记，有实词也有虚词自”的本意是“鼻子”，引申为自己、从、本，借用为即、其、且等等，要求大家记住这几个比较常用的用法我自不驱卿”中的“自”解释为“本”自”作“自己”解释外，还可作副词、介词、连词、助词等诗中的“自”字解释如下：我自不驱卿（本）本自无教训（本是）自可断来信（即）葳蕤自生光（且，还是）自名秦罗敷（其）自名为鸳鸯（其）好自相扶将（亲自）物物各自异（助词，无义）（四）同义复词：古诗中为了字数的整齐和音节的和谐，常用意义相同或相近的字连起来当作一个单词用， 实际意思相当于其中的单个字的意义如“偏斜”（相当于“偏”或“斜”）“从许”（相当于“从”或“许”）“归还”（相当于“归”或“还”） ， “驱遣” （相当于“驱”或“遣”）五）通假字槌床便大怒通“捶” 敲打箱帘六七十通“奁” 盛物之器终老不复 取通“娶” 娶蒲苇 纫如丝通“韧” 坚韧合葬华山 傍通 “旁“ 旁边虽与府吏 要通”邀 “ 约府吏见 丁宁通“叮咛”嘱咐摧藏马悲哀通“脏”脏腑( 六) 归纳部分古今异义词的用法例：古义今义叶叶相交通连接各种运输往来，邮递通讯工作可怜体无比可爱值得怜悯槌床便大怒古代一种坐具供人睡觉用的家具举手长劳劳告别时的动作表赞同或要求发言时的动作守节情不移遵守府里的规矩妇女不改变节操精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载本自无教训教养从错误失败中取得的知识妾不堪驱使使唤强迫别人按照自己的意志行动感君区区怀真情挚意很小或很少处分适兄意处理安排对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定蹑履相逢迎迎接奉承、拍马屁勿复重纷纭麻烦多而杂乱多谢后世人多多劝告多多感谢共事二三年在一起生活在一起工作便利此月内吉利方便自可断来信使者，在文中指媒人书信汝岂得自由自作主张不受约束，不受限制鸡鸣外欲曙十二时辰之一鸡鸣叫（相当于早1 时至 3 时）（七）。