设问方式之5“认识”类设问.docx

设问方式之5“认识”类设问【特点简析】 ①如何正确认识（理解）或看待某现象？ ②分析某种现象 ③谈谈你对某事物、某观点的看法或理解？ “认识”类设问往往以“认识”、“看法”等词语为题眼，有时也以“分析”、“评价”等字眼出现，要求学生就试题所给材料中的现象、事件、观点谈自己的认识或看法此类设问一般都以社会生活中的现实问题为背景材料，具有较强的现实性；设问的指向范围大，没有明确给出答题的方向，可从不同的方向、不同的角度作答，具有很强的开放性；学生谈“认识”的过程实际上就是一个发现问题、分析问题和解决问题的思维过程，因此，此类设问能有效地考查学生提出问题、分析问题和解决问题的思维能力，具有较强的区分度和选拔功能思路点拨】 “认识”类设问的解答在于对问题的分解，要把问题分成四个小问题来逐一进行分析： 第一个问题是“是什么”？即要解决材料中的现象、事件、观点是什么 第二个问题是“为什么”？主要分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因 第三个问题是“怎么样”？主要是对材料中的现象、事件、观点等作出评价，如结果怎样、有何意义、作用如何、有何影响等。

第四个问题是“怎么办”？即要对材料中的现象、事件、观点提出对策、措施、方法、建议或表明态度 当然，并不是所有的“认识”类设问都要分成四个问题，有的可能只有其中的三个甚至两个，我们在答题过程中需要具体问题具体分析失误警示】 “认识”类设问如果理顺了思路，解题还是比较容易的，但找不到思路，则答起来难度就会很大不少学生在答题过程中恰恰容易忽视题型，盲目答题，从而缺少思路，乱答一气所以在答题时一定要重视设问类型，只有明确设问类型，才能明确答题思路。