九年级语文下册 第三单元 10《那树》（2）新人教版.ppt

王鼎钧,10那树,王鼎钧,1.理解托物寓意的创作手法,品味文章的艺术性,逐步培养学生的散文鉴赏能力 2.揣摩语言,体味关键语句的深层含义,培养语感 3.正确认识人与自然的关系,正确认识发展与环保的矛盾,树立科学的发展观目标呈现,第一课时,自主预习,作者档案 字词积累 疑难探究,王鼎钧,那树,王鼎钧,1.请用一句话概括文章内容,文章记叙了一棵老树被人类无情杀戮的悲惨命运合作 探究,2.再读课文,划分文章结构层次,理清思路第一部分:描写早期的大树 写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况 第二部分：描写近期的大树 写大树妨碍了道路发展引起人们的议论,使人们质疑其存在的必要性 第三部分:描写现时的大树作者对大树的最终命运作了关键性的描述,并含蓄地表达了自己的情感3.文中的树是一棵什么样的老树,它具有怎样的价值、品格,最后遭遇怎样的命运?,那树久经屹立,目睹着大地的沧海桑田,给人以邈远的历史感；,它在大自然的灾祸面前“毫发”未损,似是古老而茂盛的生命旗帜;,它绿化大地,荫庇人类,只愿给予,从不索取,无私地奉献,表现了高尚的品格;,它身遭逆境,却不放弃绿的愿望,表现了豁达宽容的胸怀;,它在自己面临杀戮时也要保护自己体内的蚂蚁国民,让其安全撤离,表现出一种爱心。

4.作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感请揣摩作者在叙述大树“绿着生”“绿着死”的两个生命阶段的过程中，流露出什么样的情感绿着生” 那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”，“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情绿着死” “电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉那树仅仅在倒地时呻吟了一声树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表5.如何理解“蚂蚁国”里的事情？,课时夺冠,见 P34想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场面,蚂蚁和大树互相倾诉了什么? 写一段文字再现当时的情形迁移拓展,第二课时,一、探究主旨 1.阅读下面几个语段，说说这五个语段表现了人们对树的什么态度合作探究,那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着 “为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃而且是这么老这么大的树乘客也喃喃在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处 于是交通专家宣判那树要偿命 他们（伐木的工人）只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。

现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久就遗忘了它大树在众人眼中有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石2.作者借写老树的命运,想要表达什么主题?,大树的命运引发了他深重的思考和感慨,作者认为人与自然应该和谐共存,人类的发展不应该以牺牲环境为代价二、赏析语言,品味下列语句，探讨括号中的问题 1.柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起 （这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么态度？）,“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行极缓，两相对照，自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，这是一种严重的不对称这一段话暗示古树的悲惨命运2.于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉那树仅仅在倒地时呻吟了一声读“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词语时你有怎样的感受？）,“咬”“骨粉”和“呻吟”都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。

咬”给人视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受关注你身边的绿色,你生活的周围有类似的现象吗? 请以“绿色”为话题,说一段话迁移拓展,那树,早期 近期,庇护、造福人类,现时 惨遭杀戮,托物寓意,人类的发展，不能以牺牲环境为代价,,,,,,板书设计,。