《敬畏自然》《罗布泊消逝的仙湖》.doc

一. 教学内容：《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》二、重点、难点：《敬畏自然》1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然，爱护自然的观点2、理解层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用 3、揣摩课文中富有哲理，讲究形象的语言的含义 4、培养科学理性精神和人文关怀精神《罗布泊，消逝的仙湖》1、培养学生搜集资料和筛选信息的能力 2、学习对比和引用数据的方法3、感受并理解作者强烈的忧患意识三、新课讲授：（一）《敬畏自然》1、字词： 鲲（kūn）鹏 斥鴳（yàn） 蓬蒿（hāo） 咫尺（zhǐ） 狼藉（jí） 相形见绌（chù） 美味佳肴（yáo）蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指野草 咫尺：（书）比喻距离很近 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪 呐喊：大声喊叫助威 自不量力：不衡量自己的能力形容对自己估计太高 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处 精巧：精细巧妙 佳肴：精美的菜肴2、作家作品简介： 严春友（1957~今），北京师范大学哲学系教授主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等本文选自《大自然的智慧》，是一篇议论性的散文作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。

3、整体感知：全文一共有 11 个自然段，可分为三部分 第一部分（1 段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想 第二部分（2~5 段）：着重比较人类智慧与大自然的智慧在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么第三部分（6~7 段）：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系 第一，人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具第二，人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然第四部分（8~10 段）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命 宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式因此，人类和大自然中的其他事物实际是兄弟关系。

第五部分（11 段）：得出人类理应敬畏自然的结论敬畏之下就是爱护人类既然是宇宙智慧的创造物，人类智慧应该领悟大自然的智慧，人类谋求自己的生存和发展，应该时时想到爱护自然，求得人与自然的和谐发展4、问题探究：（1）“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧敬重的含义比较容易理解课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命”这些话都充满敬重的意味敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的敬畏之畏，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。

2）“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？课文所说的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是拟人化的说法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了作者说，“人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一”，就是拟人的说法用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者就具有可比性但是，拟人手法毕竟是拟人手法，如果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰一切的“上帝”，那就会走向宗教5、小结：（1）总的概括与具体的展开相结合先总说人类的智慧之于自然的智慧，犹如一滴水之于大海然后展开，从几个方面议论人类的智慧，又用不少篇幅、用具体的例子议论自然的智慧2）巧妙运用对比手法和反问句分说人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比，论自然的智慧又一再说“人类却不能”“人类的智慧所不能胜任”，也是对比本文多处运用反问句反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。

反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定3）视野开阔用自然的眼光看，用历史的眼光看，用长远的眼光看，用宏观的眼光看，使人不得不承认，人类在自然面前没有理由过分自傲4）议论性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般议论文这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩二）《罗布泊，消逝的仙湖》1、字词：萧瑟（sè） 和煦（xù） 干涸（hé） 吞噬（shì） 裸露（luǒ） 戈壁滩（gē） 无垠（yín） 边缘（yuán） 萧瑟：形容风吹树木的声音 和煦：温暖 干涸：河道、池塘等没有水了 裸露：没有东西遮盖 戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海比喻世事变化很大无限：辽阔无边 边缘：沿边的部分2、整体感知：罗布泊今昔对比，令人痛惜，罗布泊消亡的原因，令人遗憾。

全文的思路大体是这样的开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”──罗布泊为什么消亡？关键词是“改造”“四盲”──同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”“月牙泉”全文充满痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜生态意识，环保意识，可持续发展意识，是课文的基本理念课文又涉及西部大开发战略问题，用历史的教训，说明生态环境保护的重要3、问题探究：（1）造成生态环境被破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？这个问题要抓住重点片段（“问题出在近 30 多年……浑然一体”），探究深层含义，从中获得启发最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。

盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设2）课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量先看对比手法作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量再看拟人手法作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。

作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心再看排比手法例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼……”连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩再看直接抒情例如：“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己4、小结：报告文学兼有文学和新闻两种特点新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性本文是一篇报告文学作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举数据都真实可靠但是报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。

模拟试题】（答题时间：40 分钟）（一）基础训练1、下列加点字注音有两处错误的一组是（ ）A、张骞（qiān） 干涸（hé） 咫尺（zhǐ） 锐减（ruì）B、环绕（rǎo） 繁衍（yán） 茁壮（zhuó） 裸露（luǒ）C、远眺（tiào） 边缘（yuán） 牲畜（xù） 肋骨（lèi）D、崩塌（tā） 清澈（chè） 吞噬（shì） 水泵（bànɡ）2、给下列加点字注音A、咫尺（ ） 鲲鹏（ ） 斥鴳（ ） 蓬蒿（ ）B、挖掘（ ） 狼藉（ ） 矿坑（ ） 宝藏（ ）C、呐喊（ ） 隐藏（ ） 佳肴（ ） 沉睡（ ）D、深邃（ ） 协调（ ） 混淆（ ） 厌恶（ ）3、按照拼音写短语A、bù kě sī yì（ ） jìnɡ wèi zì rán（ ）B、zhān zhān zì xǐ（ ） tiān zhēn yòu zhì（ ）C、xiānɡ xínɡ jiàn chù（ ） ɡāo shēn mò cè（ ）D、jīnɡ qiǎo jué lún（ ） xǐ nù āi lè（ ）4、下列短语中结构形式一致的一组是（ ）。