百分数的认识.doc

《百分数的认识》教学设计 商州城关第二小学 王花妮【教学内容】人教版六年级上册教科书82---83页【教材分析】本节课是学生在学习分数的知识基础上进行的百分数的意义和读写教学百分数意义的理解是本节课教学的重点百分数与分数的区别和联系是本节课新旧知识的连接点教材呈现三种现实素材让学生建立百分数的表象，通过实例让学生理解百分数的具体含义，以及百分数与分数的不同之处，在新旧知识的对比过程中构建新的知识体系在理解意义的基础上，学会读写百分数，通过读、写方法进一步思考百分数与的联系和区别教学目标】1．使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数2．使学生会解释百分数的实际含义3.使学生理解百分数可以表示部分与整体之间的关系或是两个数量间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力教学重点】理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几教学难点】在具体情境中理解百分数的实际含义教学方法】 观察交流----引导探究【学法指导】观察---比较---分析---归纳【教学准备】多媒体课件 正方形格子纸【教学过程】一、感受百分数产生的必要性1.出示表格球员投中次数投球次数姚 明2013张老师2515林老师5031师：3位球员进行投球比赛，你认为谁的水平高？2．引导学生展开讨论。

师：谁的水平高，只看投球次数或者投中次数可以吗？要看投中次数占投球次数的几分之几3．比较师：我们来算一算，每位球员投中次数与投球次数的比率师：怎样来比较他们的大小呢？生：通分成分母是“100”的分数进行比较设计意图】本环节通过创设贴近孩子生活实际的情景，让学生明白百分数是分数的特殊形式百分数在统计分析数据当中更容易比较，从而使学生经历感受百分数产生的必要性二、理解百分数的意义，学会百分数的读、写法1．用百分数表示，读、写百分数师：请你说说上面三个分数具体表示什么意思？师：像这样的分数还可以写成另外一种形式，名字叫百分数师：你能将它们改写成百分数吗？谁能来读出这个百分数？生：改写成60%，读作：百分之六十师：将另外两个分数改写成百分数并读出它们2.打开课本，阅读课本82页主题图，读一读图中的百分数，说一说它们的具体含义3．归纳百分数的意义师：生活中你还见过那些百分数？请你举例说说你收集到的其中一个百分数，它具体表示什么意思？生举例说明，师板书记录师：刚才我们认识的这些百分数表示的意思有什么相同的地方？生：它们都表示一个数是另一个数的百分之几师归纳：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数，也叫百分率或百分比。

设计意图】百分数的意义是本节课的教学重点，教学时，不能仅仅满足于学生对“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”这一抽象表述上大量来自学生身边的百分数的具体实例对学生理解百分数的具体含义很有帮助3．利用图形，体会百分数表示的两种不同数量关系1)理解表示部分与整体之间的百分数关系配制一瓶混合型橙汁，成分见课件表师：请你说说橙汁65%具体表示什么意思？师：如果用一个正方形来表示这瓶果汁，那么该怎样来表示橙汁？从图中看20%表示什么意思？剩下的格子用哪个百分数表示？表示什么成分？讨论：有一种品牌的橙汁号称纯果汁，你觉得应该怎么来配制？它的橙汁含量该用哪个百分数来表示？能不能配制出橙汁含量为125%的果汁？为什么？ (2)理解两个独立数量间的百分数关系王老师布置5道题，完成5道题用哪个百分数表示？完成10道题呢？15道呢？【设计意图】本环节旨在使学生理解百分数不仅可以表示部分与整体之间的关系还可以表示两个数量间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力三、练习巩固1.写出下面资料中的百分数，然后读一读这个小资料，在小组内说说你读懂了什么？我国西部地区幅员辽阔，土地面积大约占全国的百分之七十一，人口大约占全国的百分之二十九 。

我国西部地区资源十分丰富，其中煤炭储量大约占全国的百分之三十六，石油储量大约占百分之十二，天然气储量大约占百分之五十三2．判断下列各种说法是否正确1）一袋饼干重50%千克 （ ） （2）最大的百分数是100%，最小的百分数是1% （ ）（3）女生人数是全班人数的45% （ ）（4）分母是100的分数叫做百分数 （ ）（5）分数和百分数的意义是一样 （ ）3.选择合适的数填空：45% 98% 100% 200% 0.005% （1）全班同学测试都及格了，及格人数占全班人数的 （ ）2）某驰名冰箱厂生产的冰箱合格产品占产品总数的（ ）3）一堆煤重（ ）吨 （4）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（ ）5）你认为大海捞针的可能性（ ）四、小结课堂，畅谈收获本节课你有什么收获？还有什么疑惑？五、作业布置1.完成练习十八1---3题。

2.收集生活中的百分数，办一期数学手抄报板书设计】 百分数的认识13÷20= 写作: 65% 读作：百分之七15÷25= 写作：60% 读作：百分之三十31÷50= 写作：65% 读作：百分之六十五百分数表示一个数占另一个数的百分之几百分数也叫百分率或百分比。