《老人与海鸥》教学反思.doc

《老人与海鸥》教学反思　　我个人比较喜欢这样感人的文章，所以在上课之前，我就打算用我的朗诵来渲染孩子们，让他们也走进文章，这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥从此，老人与海鸥结下了不解之缘每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥久而久之，海鸥与老人结下了深厚的友谊然而有一天，老人去世了海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后肃立不动像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人　　我的认为这样的文章，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，说出自己的感受运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美　　在第一节课中，通过自由读、默读、个别读、集体读、引读、选择读、齐读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生让学生在读中悟，读中品，读中评，教师不需要太多的言语，不要太多的解释读的过程是尊重学生主体地位、唤醒学生主体意识的过程，使学生真正成为读书的主人。

　　在第二课时中，学习老人喂海鸥的片段，我以词串入手，引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀如学生交流“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，……”学生抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱教师相机进行小结：爱是十多年的坚持！再如学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭教师小结：爱是节衣缩食给海鸥喂食，爱是爱海鸥胜过爱自己！此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，……”如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！同学们学完后，也能说出人和动物之间信赖，会创造出美好的境界　　这篇课文的容量很大，但是上完后，有些意犹未尽的感觉感觉自己教学时间的安排上还有些欠缺当孩子的回答不到位时，教师没有很好地进行点拨，而是一昧地期待孩子的精彩，浪费了很多时间，致使教学任务没有在规定时间里完成今后还需要不断学习，不断探索，不断超越自我　 　　　。