《时间的计算》导学案设计.doc

导学案设计课题时间的计算课型新授课设计说明　　1.利用已有的学习经验学习新知时间的计算是学生认识时、分、秒，知道1分＝60秒有关时间的知识的提升，通过创设情境，利用钟面直观导入新课，激发学生探究的欲望，将实践探究作为学生的思维平台，重视学生的实践活动，更关注学生思维的发展在教学本节课时，关注学生已有的知识经验，采用师生互动、生生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知2．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用直观观察钟表，通过数格，拨钟表等实践活动，把抽象的时间计算变成看得见、摸得着的东西，让学生了解计算经过时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣课前准备教具准备：PPT课件、钟表学具准备：钟表模型教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，激发兴趣6分钟)1.引导学生观察并提问1)分针走1个小格的时间和走1圈的时间各是多少？时针走1个大格的时间是多少？秒针走1圈的时间是多少？(2)1时等于多少分？1分等于多少秒？2．导入新课在钟面上拨出本节课上课时的时间和下课时的时间质疑：从上课到下课经过了多长时间呢？学完这节课我们就会计算了1.仔细观察钟面，回答老师提出的问题。

1)分针走1个小格的时间是1分钟，分针走1圈的时间是60分钟，也就是1小时；时针走1个大格是1小时；秒针走1圈是60秒，也就是1分钟2)1时＝60分，1分＝60秒2．仔细观察，说出本节课上课和下课时的时间倾听老师的话，明确要学习的内容1.连一连 2．填一填分针走1个小格是(　　)分，这时秒针正好走1圈，是(　　)秒二、引导探究，合作求知15分钟)1.探究时间单位之间的换算方法1)出示钟表，拨出2时，指名说出钟面上的时间2)2时等于多少分呢？讨论后汇报，并说说你是怎样计算的2．有关经过时间的计算学习教材5页例21)出示两个钟表模型，一个是7：30，一个是7：45提问：从7：30到7：45经过了多长时间？(2)组织学生探究解决问题的方法3)总结方法，根据学生的汇报板书 1.(1)观察钟面上的时间，指出是2时2)小组讨论，汇报讨论结果：因为1时＝60分，所以2时就是2个1时，也就是2个60分，等于120分，所以2时＝120分2．(1)小组观察、讨论两个钟面上时针和分针走动的位置，利用所学的知识从中找到解决问题的方法2)小组汇报方法，方法一：分针从3走到6，走了3个大格，1个大格是5分钟，3个大格是15分钟；方法二：两个时间在同一个小时内，所以45－30＝15(分)，是15分钟。

3)小组总结方法：可以看钟面，数格后计算；还可以用结束时间－开始时间＝经过的时间3.想一想，填一填1时＝(　　)分4时＝(　　)分1 分＝(　　)秒3分＝(　　)秒2时＝(　　)分2分＝(　　)秒60秒＝(　　)分60分＝(　　)时(　　)时＝240分4．星期日上午帅帅9：20开始写作业，9：50完成算一算他写作业用了多长时间三、巩固练习，应用知识解决问题15分钟)1.出示钟面，第一个钟面拨出本节课上课时的时间，第二个钟面拨出下课时的时间，引导学生算一算这节课经过的时间2．按要求完成教材6页3、4题 1.明确要求，亲自实践2．运用所学知识解决实际问题5.星期日下午，小爽在2：10开始看动画片，看着看着她觉得累了，就休息了10分钟，然后又接着看到3：00，请你算一算，小爽一共看了多长时间的动画片？四、课堂总结，拓展延伸4分钟)1.师总结本节课的学习内容2．布置课后学习内容学生谈自己本节课的收获教师批注板书设计时间的计算简单的换算时与分之间的进率是60，分与秒之间的进率是60把时化成分或者把分化成秒，时（分）前面是几，就是几个60相加计算经过的时间（1）可以看钟面，数格后计算；（2）经过的时间=结束的时间-开始的时间。