鄂教三年级语文上册教案：语文乐园一.docx

鄂教版三年级语文上册教案：语文乐园一推荐阅读：人教版三年级语文上册全册教案学习目标：1进一步学习近义词、数量词，积累关于学习的名言警句2阅读信，了解信的书写格式和大体的书写方法3学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培 养学生环保的意识4在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生 用最恰当方式表达对老师的喜爱之情5写作：《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法，豉励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享教学重点：加强语文基础知识近义词、数量词的学习，积累有关学习的名言警句；初步学习书信的书写方式方法教学难点：进一步培养学生口头语言和书面语言的表达能力，在口语交际和写作的过程中，激发学生表达的欲望，增强学生表达的兴趣教学准备：1教学课件2学生搜集资料查找水的用途和描写水的好词佳句，查找有关学习的名言警句，回顾暑假生活为写作做好准备第一课时学习内容：1进一步学习近义词、数量词，积累关于学习的名言警句2阅读信，了解信的书写格式和大体的书写方法教学过程：我来试试一、读一读问好在乎快活抢救问候在意快乐拯救1读这四组词语，说说你发现了什么？2教师点拨：当我们拿到一个词语 ，要求写由它的近义词时一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词 . 比如 " 赞扬" 的近义词有 "赞美 "" 赞叹 "" 称赞 ", 它们都含有一个 "赞"字都有 "夸奖 " 的含义，试着找找下列词语的近义词。

清晰——（ ）展开——（ ） 奇异——（ ）3拓展练习：近义词虽然意思相近，但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的，选词填空看看下列词语在哪个句子中更恰当⑴列宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子 （老实诚实）⑵北京是（）世界的古都着名闻名）达 . 芬奇是（）的画家⑶清清的溪水（）地向前流去 （欢快欢笑）⑷春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来 （轻轻呼呼）⑸火药是中国人（）的种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫 （发现发明）二、认一认 , 读一读 .一抹斜阳一片沙漠一串驼铃一片翠竹一股清泉一阵鸟鸣一弯新月一叶扁舟一点灯火1读词语，这个题目要我们知道些什么？2教师点拨：数词和量词搭配在一起就是数量词正确使用数量词，可以使我们语言表达更准确生动例如：在生活中， 我们经常说， 一条领带一块表， 一件衣服一顶帽，一瓶牛奶一杯茶，一包饼干一盒糕在大千世界里，我们经常看到，轮明月一颗星，一棵大树一只鸟，一架飞机一片云，一艘轮船一座桥3拓展练习：在下面的括号中填上恰当的词语一支（） 一匹（） 一条（） 一座（） 一双（）一盒（） 一窝（） 一本（） 一架（） 一只（）一棵（） 一阵（） 一袋（） 一块（） 一把（）—" 、土 、土三、读一读。

1自由读书信要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？2讨论交流书信的内容3小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？4教师点拨：①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲 爱的等②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等独立成段，不可直接接下文否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了这是信的主体，可以分为若干段来书写④祝颂语以最一般的“此致”、“敬礼”为例此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重是古代书信“抬头”传统的延续古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写它的基本做法，为现代书信所吸收⑤具名和日期写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿XXX、父X X X、你的朋友X X X等再下一 行写日期第二课时学习内容：1学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培 养学生环保的意识。

2在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生 用最恰当方式表达对老师的喜爱之情教学过程：一、探究与发现读一读，想一想，说一说1读句子2小组交流说说水的用途3集体交流，说由水的不同用途二、口语交际：教师节到了1教师节又要来临，大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日 快乐呢？我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧2学生提议，预设：制作贺卡小手工制品 购买礼物等3说说怎样的礼物最恰当，为什么？4在制作和送礼物的时候要注意写什么？比如对年龄大的老师、男老师等，你会对他们说什么？在贺卡上写些什么？5试着给老师写一封信，表达你对老师的感激之情和祝贺的心意你会在信中说些什么？第三、四课时写作： 《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享习作目的：让学生有话可说、有事可写、有感可发，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”教师应努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围，让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣习作指导：一、启发回忆1．聊一聊说说暑假大家是怎样度过的？2．翻阅日记，想一想你在暑假中经历了哪些事？你觉得最值得回味的是哪件事？为什么它值得你回味？让学生翻阅日记、周记，去追寻美好的往事。

3．走出课堂，问一问学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解，和他们共同回忆自己发生的一些事，并在调查时完成下表，能写多少就写多少地点 开心有趣的事 伤心后悔的事主要人物 主要事件 主要人物 主要事件家里街上田野里旅途中二、指导表达1．走下座位，说一说在自己的材料库中选择一件最能吸引人的，或是别人没有听过的新鲜事，讲给同学们听说的时候要注意把事情的经过说清楚，听的同学有不明白的地方可以问，并且说说自己印象最深的是哪部分2. 写一写刚才你怎么说就可以怎么写，把自己的喜怒哀乐流泻于笔端三、开放评价引导学生相互品评、自由交流通过不知不觉的谈话形式，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力1. 小组交流，评一评让学生以学习小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体2．集体交流，赏一赏在小组互评的基础上，每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流， 教师引导全班学生欣赏好的写法， 好的语词、片断， 激励学生大胆表达 教师随机评点， 并提出修改意见最后， 每个学生根据同学、 老师的意见各自修改自己的作文，取长补短，提高作文水平。

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