张宗麟的学前教育理论与实践.ppt

张宗麟的学前教育理论与实践,张宗麟的个人简介,张宗麟（１８９９－－１９７６），浙江绍兴人１９２５年毕业于东南大学教育系曾协助陶行知办晓庄师范、生活教育社、国难教育社１９４２年参加，后到延安大学任教１９４４年被选为边区文教模范１９４６年加入中国共产党曾任太行山北方大学文教学院院长、华北大学教育研究室主任、北京军管会教育部副部长、华北高等教育委员会秘书长建国后，历任教育部高教司副司长，高教部计划财务司副司长、计划司司长著有《幼稚园教育概况》，有《张宗麟幼儿教育论集》一 生平和主要教育活动,1915年考入绍兴浙江第五师范就读 1917年转学至宁波浙江第四师范 1919年积极参加“五四”活动 1921年在家乡袍渎敷小学任教 1927年任南京市教育局学校教育课幼教指导员 1931年任福建集美幼稚师范教员 1933 离开福建，以后历任广西桂林师专教师 重庆教育学院教务长等职始终坚持实行“生活教育”的主张 1936张宗麟回到上海 参加抗日救亡工作,生平和主要教育活动,1937年“七七”事变爆发后，上海成立文化界救亡协会张宗麟被推选为理事并人训练委员会主任委员 主编抗日读本 1942年上海地下党组织通知张宗麟撤离上海。

他当即前往淮南根据地，任江淮大学秘书长 北京解放后张宗麟任北京 军管会教育接管部部长后任高等教育委员会秘书长论幼稚教育的地位和作用,地位 他在《幼稚教育概论》的绪论中指出“各种儿童的教育之发达，以幼稚教育为最迟，各种教育之收获，以幼稚教育为难题 他任务幼稚教育之重要是由儿童对人生 对社会 国家的重要性所决定的 作用 幼稚园是家庭托付儿童之第一场所 最能与父母接触之第一种教育事业 幼稚园不但直接担负着教育儿童的责任 还可以通过发起组织母亲会等形式对家长进行教育方法方面的论幼稚教育的服务对象和发展方向,一 优质教育的服务对象（明确的提出要使“幼稚教育运动转向劳苦大众的队里去”二 幼稚教育的发展方向（当时我国幼稚教育存在的症结论幼稚园课程,一 课程的意义 广义的说 乃幼稚生在幼稚园之一切活动也 二 社会化的幼稚园课程 《幼稚园的社会》提出的关于幼稚园课程的一种主张他指出幼稚园各种活动都应当是倾向于社会性论幼稚园教师的培训,一 幼稚园教师的任务 二 幼稚园教师的培训 三 幼稚园教师的进修,谢谢观赏,。