九年级语文下册 1.2 石缝间的生命3 语文版.ppt

石缝间的,林 希,生命,学习目标,1 .跳读课文，勾画一些描述性语句，说 说石缝间的生命的特点 .勾画一些抒情、议论句，理解作者借 物抒发的情怀 .勾画一些语句，讨论“石缝间的生命” 在生物学、哲学、美学三个方面的丰 富内涵,请思考1、这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？给作者的感觉是什么？2、文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”,这是不毛的石缝,这是倔强的生命，又是丛生的生命,这样的生命是一簇簇无名的野草， 是如此小小的山花，更有参天的松 柏,常使我感动得潸然泪下,3、请找出你最喜欢的一些描述性语句，并说说好在哪里？在此基础上说说石缝间的生命是什么样的，它们有何共同特点,野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉,蒲公英：坚韧而苍老 枯萎而失去光泽,松柏：扭曲地 旋转地 结痂 着伤疤,自己生长出根须,深埋在石缝间狭隘的 间隙里,盘根错节 爬满半壁山 崖 紧紧地缚住,共点：石缝间的植物战胜环境、创造自己生命的辉煌壮丽的品质让自己感动和敬畏,4、你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一找，议一议，并从中概括出作者借此所赞颂的精神,生命有权自认为辉煌壮丽，生 机竟 是这样地不可扼制,它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们 才终于在不属于自己的生存空间为自己占 有了一片土地,生命现象告诉你，生命就是拼搏,辉煌壮丽,自强坚韧,1、文中哪一段对题目作出了概括性的诠释与理解,明确：文章第九段对题目作出了概括性诠释与理解。

齐读第九段,2、为什么说石缝间的生命既是生物学的，也是哲学的、又是美学的呢？请谈谈你的理解,明确：作者从野草、蒲公英、松柏的生命历程中，发掘出生物学、哲学、美学三个层次上的意义,生物学生命有异常强烈的求生欲望，生命的本能顽强尊贵、生命的欲望不可扼制，“生命有权自认为辉煌壮丽,哲学物竞天择，适者生存，生命为环境制约、规定和改变，然而，强者对环境的适应不是被动、被战胜；而是主动、是战胜生命的价值在于拼搏石缝间的生命是毅力和意志最完美的象征,美学拼搏的生命复苏了死寂之地，避免了生命的绝迹，装点了荒山枯岭，让人们看到了绝美的风景生命在拼搏中不仅“完备自己驾驭环境的能力”，而且“使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强”，这是精神世界的壮美,3、作者通过石缝间的生命，赞扬了怎样的精神,明确：赞扬了坚韧的生存意识和在困境顽强拼搏、在适应环境并战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大精神,4、作者并没有停留在对石缝间的生命的礼赞上，而是继续寻找哲理的升华，他把自然现象扩展到人类生活中，谈到了自己的一些人生感悟，请同学们找出来，并且结合身边的实例，谈谈对这些感悟的体验和理解,例：“生命就是这样地被环境限制着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。

石 缝 间 的 生 命,特征,品质,作用,叶瘦小、盘根错节、根系庞大、充满 生机,坚韧，是拼搏的一生 是生命的崇高体现 是毅力和意志的完美结合 是榜样,装点荒山枯岭 揭示美的、壮丽的心灵世界 使星球变得神奇、辉煌,一切生命,应敢于寻求最艰苦的环境，锤炼自己,作业 我们生活在大自然中雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的沉思；寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想在沉思和遐想中，我们有所感悟请用一句话或几句话写出你对大自然的感悟。