七年级科学上册 3.1 生物物种的多样性教学设计 华东师大版.doc

3.1《生物物种的多样性》教案教学目标：1、初步了解生物的多样性的基本含义——物种的多样性，引导学生从物种多样性认识生物多样性2、通过不同种类的常见动物的观察初步掌握鉴定生物物种的知识3、懂得不同自然环境下生物的多样性和不同地理位置下生物的多样性是生物对不同环境适应的结果4、知道生物的多样性不仅使地球绚丽多彩，生物和谐发展，而且维系了人类赖以生存的自然环境教学重点：物种的多样性教学难点：理解生物多样性的三种含义，确定生物物种的三个条件教材分析：本节教材从两个方面来分析1）怎样确定生物物种：生物体形态结构的相似性、能否相互交配并繁殖后代、后代要有生育能力2）物种多样性：物种是多样的，造成物种多样性的原因是生物适应不同的自然环境，由于地理隔离产生了外形、结构和生活习性的明显变化，不能再相互交配，因此形成不同的物种教学过程：　　自然界多姿多态的生物体难以记数，众多的、各种各样的生物体与它们生存的环境构成了一个个综合体，从而形成了地球上的生物多样性生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次生物多样性是我们人类赖以生存和发展的基石，保护生物多样性是我们的共同任务，而我们主要了解的是物种多样性。

　　地球上的生物物种超过500万种，包括许许多多的动物和植物，生物的物种是多样的那么，什么是物种？如何来确定生物的种？板书：一、生物的种　　观察图7.1.1毛色不同的猫和狗，对这些动物的归类不能根据它们的毛色归类，而是分成猫和狗两个种说明，不能根据动物的毛色来确定种，而要根据生物间是否能相互交配并繁殖后代来确定种　　黑色雄猫和白色雌猫能交配，产生灰色幼猫，因为它们是同种生物　　黑色雄猫和白色雌狗不能交配，因为它们不是同种生物　　同种生物是很相象的，它们能够相互交配并繁殖后代　　观察图7.1.2有时不同种的动物也能交配，并生出后代，如公驴和母马交配，能生出骡　　幼骡能正常生长，并发育成成年骡，但骡不能繁殖后代因此，骡不是一个种；马和驴也不是同一个种，而是两个种　　说明不仅要能相互交配，还要能生育有生殖能力的后代来确定种　　每一个生物物种都是地球历史上经过千万年进化的产物，都是唯一的，一旦丧失就无法挽回板书：物种是指相互间很相象，能相互交配，并在交配后能产生有生殖能力后代的一群生物板书：二、物种多样性，物种多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现那么，物种的多样性是怎么造成的？跟哪些因素有关？不同自然环境下的物种多样性分组讨论：丘陵、山地、湖泊、池塘物种的多样性归纳：（1）丘陵、山地：乔木，灌木，野草，鸟，松鼠，昆虫，鼠，蚯蚓等（2）湖泊、池塘：各种鱼，荷花，菱，天鹅，野鸭，还有许多微小的水生动物（3）热带雨林、珊瑚礁和热带湖泊是物种最丰富的自然环境。

其中热带雨林的面积虽然只占全球面积的7%，但它的生物物种却占全世界的一半以上不同地理位置的物种多样性由于山脉、河流、海洋的分隔，使地球上的某些区域处于隔离状态这中隔离状态的环境，生物为了适应不同的自然环境在外形、行为等方面发生显著变化，不能再相互交配了，因而形成新的物种我们自然界的物种是很多的，加上未认识的估计有500多万种以上，目前已认识的有200多万种，大多数为昆虫和植物，归纳：自然界的生物物种是多样的2、物种多样性的意义生物物种的多样性不仅使我们的地球艳丽多彩，和谐发展，而且维系了我们人类得以生存的环境，保护地球上的生物物种多样性是每一个地球人应尽的义务小结、作业布置《生物物种的多样性》教学反思生物的多样性有三个层次的含义，通过资料图片分析和教师引导，世界已知的生物种类数量就达到近500万种，让学生从感性上认识生物物种的多样性突破“怎样确定生物的种“这一难点，除了书本介绍的例子以外，我还选取了学生熟悉的生活中的动物来讲解，让学生尽可能了解多一些这方面的资源让学生从各种图片中总结得出确定生物物种的方法其次在讲述“物种多样性”时我主要采取了比较树林里的物种多样性、草原上的物种多样性和海洋里的物种多样性的图片，同时还播放了热带雨林的视频，让学生体会到不同环境下的生物物种多样性。

紧接着又播放了澳大利亚大堡礁和加拉帕戈斯群岛的视频，在特殊的地理位置下的物种多样性，让学生体会特殊的地理位置中的物种的特殊性，从而得出特殊的地理位置是形成新物种的条件通过授课，我还知道了学生对生物类群的知识掌握还不是很好，应该注意复习旧知，为获得新知打基础通过各位同行的点评我发现自身的一个很大的缺点，那就是在课堂上的对学生提的问题太简单，没有深入性，同时在播放视频的时候也没有达到最好的效果，在今后的教学中我会注意多加改正。