《正负数》名师教学设计片段.doc

第七单元　生活中的负数　2.正负数名师教学设计片段游戏导入，明确正负数的意义(教学导入)师：同学们，今天我们来做一个反口令游戏好不好？生：好师：老师给出口令，大家要按口令做相反的动作，听明白了吗？生：听明白了学生积极参与)师：大家做得真好，下面我想考查一下大家的记录能力师：请大家记录每站上下车的人数课件出示)一辆行驶的公交车，在起始站上车13人，在第一站下车3人，上车6人，在第二站下车5人，上车10人在练习本上按自己的想法记录数据) 师：请大家再帮这家超市记一下账：每月卖货收入的钱数和进货支出的钱数课件出示)9月份卖货收入3210元，进货支出5400元10月份卖货收入4512元，进货支出3700元11月份卖货收入5120元，进货支出3900元小组讨论后汇报)师：你们是怎样记录的？(展示学生的记录)师：刚才记录的这两组数据与我们昨天学习的温度有什么联系吗？生：它们的意义都是相反的师：那我们能不能让记录更简洁点呢？生：用正负数来表示用正数表示上车人数，用负数表示下车人数同样，用正数表示卖货收入的钱数，用负数表示进货支出的钱数师：刚才记录的数据恰好意义都是相反的，我们可以用正负数来进行区分那么带正号的数叫正数，带负号的数叫负数。

赏析：本教学片段抓住正负数的本质——表示相反意义的量，从学生感兴趣的游戏入手，使学生在游戏的过程中，初步感受相反的意义然后通过记录数据，感受到数据因为意义相反，也要进行区分，联系温度进一步感受正负数的意义在引入中不仅激发了学生的学习兴趣，而且有效直击重点，理解正负数的意义明确概念，了解正负数的读法(教学重点)师：同学们，我们昨天学习了温度，那么0℃是什么意思呢？生：0℃是零上温度和零下温度的分界点师：零上温度和零下温度是怎么记录的？谁能举例说一说？生1：零上9摄氏度记作＋9℃，零下5摄氏度记作－5℃生2：零上3摄氏度记作＋3℃，零下8摄氏度记作－8℃……师：零上温度和零下温度表示的是一组什么样的量？生：是一组具有相反意义的量师：这些数还有其他的读法吗？生1：可以读作加几、减几生2：不对，应该读作正几、负几师：为什么要读作正几、负几？你怎么知道的？生1：我是在自学过程中发现的生2：我是在昨天回家汇报学习情况时，妈妈告诉我的……师：这里的加号、减号和过去的意义不同，加号叫正号，减号叫负号师：大家一起来读一读黑板上的这几个数赏析：从温度引入，让学生思考正负数的读法，从讨论、辨析、交流中了解正负数的读法，使学生经历探究过程，加深对正负数的理解。