平等对话生成美丽的数学课堂.doc

平等对话，生成美丽的数学课堂---《数字编码》案例分析 【教学内容】：义务教育课程标准实验教材三年级上册P77-78《数字编码》.背景分析】：一个有效的教育过程是师生、生生积极互动，动态生成的过程为此，老师要用动态生成的观念调控课堂，变“执行预设”为“互动生成”，变“绝对平衡”为“相对平衡”，把每一步的教学过程做实，要善于把生成当做教学资源，合理取舍，妥善选用这样就能智慧地处理预设与生成的关系，灵动地架起两者动态平衡的桥梁，就能让课堂飞出情智共生的歌、生命成长的歌，就能奏响与生成的“协奏曲”在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系，结合教材内容，引导学生深入生活实际，通过社会调查，数据收集、整理，帮助学生形成数学问题，积累生活经验在综合|与实践活动中，我精心为学生创设问题情景，并通过适当的，巧妙的点拨，引导，鼓励学生标新立异，异想天开，让他们在创造性的思维中获得积极愉快的情感体验课堂写真】：片断一：谈话引入，初步了解数字编码同学们，有没有写过信或收到过信？谁来说一说信封上都写有什么？（收信人地址、寄信人地址、邮政编码）1、你们知道的可真多呀！我的学生们知道我今天来给你们上课，特意写了一封信，我们一起来看看吧！票邮120144湖北省襄阳市襄城区第二实验小学三年级（ ）班全体学生（收） 邮政编码：4410012、同学们，通过信封，你们知道我来自哪里吗？生：推测老师是湖北省襄阳市……或者猜不出来（1） 猜出来 师：你能说说你的依据吗？生：说猜出来的依据……师：看来同学们的都提前了解了邮政编码相关的知识，邮政编码是由6位数字组成的，这节课我们就一起来探究数字编码的奥秘吧！（板书课题）（2） 没猜出来 师：（手边指信封上的邮政编码边说）像这些代表的是一个地区的邮政编码，到底这些数学中隐藏着什么信息呢？这节课我们就一起来探究数字编码中的奥秘吧！我相信通过学习，同学们就能猜出老师来自哪里了（板书课题） 3、师：谁能给大家仔细介绍一下邮政编码吗？生：前两位表示什么，前三位表示什么，前四位表示什么…… 课件演示:邮政编码邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（44湖北省代码）；前三位数字表示邮区（1襄阳市地区代码）；前四位数字表示县（0襄城区的代码）；最后两位数字表示投递局（21投递局）。

板书重点内容）师：为什么前两位表示省用两位数字呢？生：因为我国有34个省，小于10的可以用1位数字，大于等于10的用两位数字，所以在数字编码设计中要根据需要看是用一位数表示还是两位数表示，甚至三位数表示（生表述不完整的师再补充）4、比较441021 和441001这两个邮政编码，它们有什么相同和不同呢？相同点：不同点：[设计意图：兴趣是最好的老师，从学生身边的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生产生了情绪高昂的学习需求，积极投入到学习活动中去]汇报课前了解了哪些地区的邮政编码，从而培养学生课外学习的好习惯]片断二：交流探究，深入研讨数字编码同学们真棒，下面我们一起来看看信的内容吧，我的孩子们想和大家一起研讨身份证号码1、课前老师请大家收集了一些身份证号码，你只要告诉我身份证号码，老师就能猜出这个身份证是谁的谁愿意来考考老师？（师在黑板上写出学生报出的号码老师猜得对吗？再来一个吧，这次老师猜对了吗？同学们想不想知道老师为什么猜得这么准秘密在就在这些数字信息里，下面请以小组为单位：交流研究身份证号码包含的信息吧2、生说信息再集体订正，我们再通过课件演示各个数字表示的含义。

3、师完善信息同学们，现在你们知道老师为什么能很快猜出来了吗？（看出生年月日和性别码）4、身份证有什么作用？选民登记、户口登记、入学、找工作、办理公正业务、出国……师：身份证有这么多的作用，但身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，一定要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用年满多少岁公民可以拥有一张身份证？16岁5、你们能给自己编一个身份证号码？学生自编，喊一生板演并说明各个数字所表示的含义问：他编的对吗？（对）其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，请同学们回家以后进行验证 [设计意图：通过对身份证号码的研究，不仅让学生充分感受到数学与生活息息相关，数学知识来源于生活，又服务于生活还让学生养成自主上网收集资料进行学习的习惯]6、举出生活中运用数字编码的例子在现实生活中，还有很多运用数字进行编码的例子，你能举出吗？号码、门牌号、车牌号、……[设计意图：这一环节主要让学生展开想象的翅膀，把生活中的数字编码列举出来，体现资源共享]7、欣赏生活中的数字编码同学们说得都很好，下面我们来轻松一下，欣赏生活中数字编码课件播放）专利号、报刊号、药品批文号、商品条形码、车牌号、储蓄卡号…… [设计意图：欣赏活动给学生带来美的享受，同时促成"使学生会欣赏数学美"的教学目标得以实现。

]片断三：灵活运用，设计全校学号方案1、小小设计师：信中我的学生想让你们当个小小设计师，给他们设计学号师：你认为设计学号可能包括哪些信息？学生说后板书：入学时间、年级、班级、性别他们的要求是学号中包含入学时间、年级、性别、出生年月（PPT展示学生信息）下面请你们设计一下吧[设计意图：这是一个开放性的活动，让学生课后思考，可以充分调动学生共同探索的积极性，充分发挥创造性，让学生编排既符合题意又形式多样的学号来]2、猜成语其实，数字在生活中有广泛的应用，我们语文学科也用到下面请同学们来猜猜成语课件出示） 10002＝100×100×100 千方百计1% 百里挑一100% 百发百中[设计意图：猜成语这一环节，新颖独特，既让学生品味了中国语言文字的美，又拓宽了学生数学学习的视野，为学生构建了多角度、多方位、立体化的有助于学生生动活泼的发展环境]课前，同学们千方百计地搜集了数字编码有关知识，解决问题百发百中，希望同学们继续努力，长大后成为百里挑一的人才分析与反思：《数学课程标准》强调让学生“人人学有价值的数学”。

有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力，能使他们产生兴趣的内容有兴趣的内容使学生学得轻松愉快、积极主动，而且思维灵活多样，具有生成性，并富有创造性，使学生获得了成功的体验一、在内容的选择上，体现与生活的密切联系众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学源于生活尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形因此，数学教学应广泛挖掘各类生活素材，创设生活情境，让学生感到数学知识就是从活生生的生活中来的在新课的引入部分，教师设计了写信这样一个情境，一下子就抓住了孩子们的心接着，学习内容都围绕一封信展开，里面贯穿学校的邮政编码、身份证号码、学号……所有材料都是生活中经常接触或使用的，这些学习材料真实而具体，是学生熟悉和感兴趣的感兴趣的学习自然充满激情，让整个课堂教学充满活力，所有的问题都迎刃而解 二、 在教学过程中，关注生成性知识的培养 《数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，从而培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力本课的练习：写自己未来的身份证号码，无一不是把所学到的知识应用到生活中去。

有这样一个还原生活的良好的情境，学生在这样一种强烈的探索欲望驱使下，这部分的练习就成了学生创造灵感涌动的空间，课堂之中，创造之花灿烂开放 三、联系生活实际为学生创造欣赏数学美的条件数字在生活中无处不在，并给我们的生活带来方便，生活中处处需要数字，体会数学的价值教师精心设计了师生一起欣赏生活中数字的应用的活动在悦耳的音乐声中，课件动态显示：专利号、刊号、车牌号、药品号、银行卡号、条形码欣赏活动给学生带来美的享受，同时促成"使学生会欣赏数学美"的教学目标得以实现四、注重学科之间的整合 课程标准注重跨学科的学习，强调课程与课程之间的整合同构数学本身与其它学科有着密切相关的联系，因此，我们的数学课也应考虑到整合性 教师设计了音乐中简谱，猜成语这一环节，新颖独特，既让学生品味了中国语言文字的美，又拓宽了学生数学学习的视野，为学生构建了多角度、多方位、立体化的有助于学生生动活泼的发展环境 总之，要想教学更有得于课堂上的动态生成同，教师既要做到预设有弹性，灵活调控，鼓励学生质疑，又要让课堂呈现最真实，最富有激情的师生对话，诠释以学生发展为本的教学理念，让不同的学生有不同的收获，得到不同的发展。