北师版七年级语文知识点.docx

北师版七年级语文知识点 修辞： 1、比方：使语言形象生动，增加语言颜色化平淡为生动，化浅显为浅显，化抽象为详细形象 2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动给物给予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富 3、排比：增加语言气概，加强表达效果叙事透辟，条分缕析;长于抒情 4、夸大：突出某一事物或强调某一感受衬托气氛，增加感染力，增加联想;制造气氛，提醒本质，给人以启发 5、反问：起强调作用，增加确定(否认)语气 6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的留意、思索 7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆 8、反复：屡次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次 注：上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答下列问题的时候，肯定要结合详细的内容详细来答复，避开空洞 构造安排： 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾照应、卒章显志、伏笔照顾、层层深入、过度铺垫、设置线索;构造严密，完整均匀;衬托铺垫，前后照顾;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新奇、有力 （记叙文）常以时间推移、空间转换、情景变化、思维规律挨次等来安排层次散文）构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索 从构造上明确不同位置的（句子）在文中所起的作用： 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔; 2、尾句——总结全文，深化主题，照顾上文，前后照应，言有尽而意无穷，回味深长 3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文; 4、中心句——点明中心、提醒主旨; 5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪 6、情感句——抒发剧烈内在情感，直抒胸臆; 7、冲突句——从字面上看自相冲突，但却寄寓了深刻的用意提醒深刻内涵，表达深刻见解 记叙文(散文)的构造特点： ①按时间挨次或大事发生、进展的挨次组织材料 ②按观看点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》 ③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》 ④按材料性质归类安排构造，如《琐忆》。

⑤按熟悉的过程或感情的变化安排材料如《荔枝蜜》 ⑥按的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料 表达方式入手分析句意： 五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、谈论 解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式 比方：记叙文是以表达、描写、抒情为主要表达方式，（谈论文）是以谈论为主要表达方式，而（说明文）则以说明为主要表达方式 1、记叙文中的谈论往往起画龙点睛、提醒记叙目的和意义的作用; 2、谈论文中的记叙往往起到例证的作用; 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用 4、夹叙夹议，记叙与谈论穿插运用的写法，使（文章）在轻松活泼之中，阐发谈论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为谈论效劳的，而谈论又以记叙为根底，叙为议供应了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力 初一语文上册学问点归纳总结 第1课.漫步莫怀戚 一、重点字词 1.给以下加点字注音 分歧qí蹲dūn下 2.解释以下词语 (1)委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难受。

(2)粼粼：形容水的明净 (3)各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置 二、重点句子背记学问清单 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻俱我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界 三、文学(文体)常识背记学问清单 《漫步》的是莫怀戚 第2课.秋天的思念史铁生 一、重点字词 给以下加点字注音 tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu 瘫痪侍养诀别憔悴仿膳豌豆 二、问题： 1.课文主要写了什么? 课文叙述了重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子要好好活下去的（故事），歌颂了宏大而无私的母爱. 课文写了四件事： (1)1当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰. (2)母亲重病缠身，却不告知儿子，不想给儿子增加苦痛. (3)母亲央求“我”去看花 (4)母亲的临终嘱托 2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了? 答：由于“我”的缘由，母亲已精疲力竭，无力再照看花了。

3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”你怎样理解母亲拦住落叶的行为? 答：由于母亲盼望“我”的心情好一点，也有助于病情 4.为什么“我”同意去看花，母亲竟快乐得坐立担心?为什么“我”责怪她“烦不烦”，她却笑了?这说明什么? 答：由于母亲看到了“盼望”，这是“我”第一次同意母亲带“我”去玩 5.前面母亲说“好好儿活”和最终“我”说“要好好儿活”各有什么含意?这样写在文章构造上有什么作用? 答：由于母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照看自己后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦专心，打算好好照看自己在文章构造上起“前后照应”的效果 初一年级上学期语文期中复习资料 第一单元（语文学问）： ⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首(曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙?秋思》)》一般性文学常识(出处、)：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体学问; ⑵修辞方法：比方、比较 ⑶词性：名词 ⑷表现手法：联想与想象 ⑸文章开头的构造作用[开篇点题，领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换(《雨的四季》) ⑹朗读的方法：重音与停连 重点词语： (春)朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和响亮衬托静默风筝抖擞强健呼朋引伴(划线词语在教材中有书下注解)[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干] (济南的冬天)响晴镶单单安闲着落慈善肌肤秀气宽阔贮蓄澄清空灵地毯 (雨的四季)花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗暴睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化装淅沥干湿草垛绿茵茵 (古代诗歌四首)临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天际 (重点在理解含义、把握字形) 需要背诵的篇目： 春;观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙?秋思(后四篇古诗词为课标规定的必背篇目) 写作： ⑴概念是生活中与人沟通、沟通、共享信息的一种方式;是表达、沟通的重要方式，也是每个人生存进展的根本力量。

⑵方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟识的事情写自己最想表达的情感与想法;要擅长观看、积存，做生活中的有心人;养成细心观看、勤于思索的习惯;好玩、有意义、印象深刻 ⑶写作的作用：能训练人的思维 ⑷写作的要求：内容充实、文从字顺 其次单元语文学问： ⑴史铁生《秋天的思念》、莫怀戚《漫步》、《（散文诗）二首(泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶?母亲》)》、刘义庆《〈世说新语〉二则(咏雪、陈太丘与友期)》一般性文学常识(出处、);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体学问; ⑵词义和语境 ⑶古代常见的敬辞与谦辞 文章语言的品尝、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、 重点词语： (秋天的思念)憔悴瘫痪暴怒寂静侍弄捶打央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外 (漫步)信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所 (散文诗二首)匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮挡心绪流转荫蔽 (〈世说新语〉二则)内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顾(实词、虚词的理解与用法) 写作： ⑴记事力量的培育方法与途径：反复学习、训练;写（日记）或周记的习惯 ⑵记事的要求：写清晰;起因、经过、结果;理清来龙去脉，按挨次有条理地写; ⑶记事的目的：传达情感、共享（阅历）; ⑷如何记事：写亲身经受的、有真实感受的，说发自内心的话 。