试谈儿童的早期音乐教育 开题报告 文献综述

1、开题报告(由学生填写)学生姓名专业班级拟选题目浅谈儿童的早期音乐教育选题依据及研究意义一.依据早期音乐教育在幼儿成长时期占有相当重要的位置。用音乐来开发幼儿的智力、陶冶情操，对幼儿的人格形成、能力完善具有重要价值。可以说早期音乐教育是人的整体素质形成的重要过程。近年来，随着音乐课程改革的不断发展和深入，我国加重了对儿童早期音乐教育的重视，早期音乐教育也成为了当前幼儿教育必不可少的重要组成部分。但是当前我国儿童的早期音乐教育还存在着较大的问题急需克服，基于此，本文主要以儿童的早期音乐教育为研究视角，以期通过本课题的研究为广大学者提供一点有效的参考和建议。二研究意义重视音乐教育是中华民族的优良传统，作为文明古国，我国素以“礼乐之邦”的美名著称于世。处于信息时代的今天，我们有必要对音乐教育活动进行探讨和研究，现代心理学的研究令人信服地证实了3岁至7岁的年龄阶段是最重要的受教育阶段，这个阶段将影响人的一生发展。因此，儿童的早期音乐教育对其一生的发展都有着至关重要的影响，音乐教育对他们一生的发展也有着积极大的意义。其主要的意义可以表现在以下几个方面：1. 音乐教育活动促进儿童获得情感的平衡，增强

2、自信心。2. 音乐教育活动培养了儿童的纪律性及对集体的情感。3. 音乐教育活动促进了儿童的智力发展，提高了记忆力。4. 音乐教育活动发展了儿童的想象力的思考力。选题研究现状根据多种途径资料搜集发现，关于儿童早期音乐教育方面的研究文献是很多的。研究的视角也是十分全面的。研究文献分析的主要内容包括儿童早期音乐教育的重要性、儿童早期音乐教育的发展现状、儿童早期音乐教的重要意义和儿童早期音乐教育的实践和发展。这些文献使我对我国儿童的早期音乐教育有了更深一层的认识和了解，对本课题的研究具有着巨大的借鉴和参考价值，也为本课题的完成提供了坚实的基础。研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等）1、基本思路本文首先对课题的相关概念进行阐述；其次分析儿童早期音乐教育的作用，再次分析影响儿童早期音乐教育的主要因素；最后分析促进儿童早期音乐教育的主要途径和方法。2、框架基本概念儿童早期音乐教育的作用影响儿童早期音乐教育的主要因素促进儿童早期音乐教育的主要途径和方法3、主要研究方法1、文献分析法：本文通过各种资料搜集平台，尽可能详尽地搜集与本课题相关的文献资料，进而对这些研究文献进行分析总结，分析出本

3、文的课题价值和大致框架，并综合这种材料对文章进行了反复的论证。2、沟通讨论法，通过和老师同学朋友和相关的专业人士进行沟通访问，尽可能的搜集观点，集思广议，以达到研究的最佳目的。论文提纲(含论文选题、论文主体框架)浅谈儿童的早期音乐教育引言一、相关概念阐述 （一）儿童（二）早期教育二、儿童早期音乐教育的作用（一）音乐与思维力（二）音乐和注意力（三）音乐与记忆力（四）音乐与想象力（五）音乐与自信心三、影响儿童早期音乐教育的主要因素（一）社会因素（二）学校因素（三）家庭因素（四）儿童自身因素四、促进儿童早期音乐教育的主要途径和方法（一）充分利用社会教育资源（二）为孩子创建良好的家庭音乐氛围（三）确立科学正确的儿童教育观（四）把握大脑形成形成音乐能力的关键结论主要参阅文献 研究进程安排(包括提纲、一稿、二稿、定稿起讫时间)其它说明指导教师是否同意开题签名:年 月 日院（系）教学负责人签署签名:年 月 日浅谈儿童的早期音乐教育文献综述随着经济的不断发展和社会的不断进步，儿童的发展也成为了世界各国重点关注的主要问题，世界各国对儿童的教育问题也变得越来越重视。儿童早期音乐教育作为孩子教育的重要组成部

4、分，对儿童的一生都将产生巨大的影响，对其一生的发展也有着十分重要的意义。社会音乐教育、学校音乐教育、家庭音乐教育是我国当今音乐教育体系的三个部分，这三个部分都对孩子音乐能力的培养有着特殊的意义。随着素质教育观念的深入人心，幼儿音乐教育也日益受到音乐教育界的重视，相关的研究也正逐渐开展起来。儿童的家庭音乐教育也被我国作为儿童音乐教育的研究和改革的重要方面来对待。许多学者专家对儿童家庭音乐教育对孩子成长和发展的特殊作用和意义方面也都提出了自己的观点。在我国，关于儿童早期音乐教育的相关文献是比较多，但是大部分都是期刊论文，学术论文关于这方面的研究是很少的。因此，在我国对于儿童早期音乐教育的研究是缺乏系统性和专业性的。例如：谷晓宏（2001）在试论早期音乐教育一文从早期音乐教育在幼儿成长时期占有相当重要的位置。用音乐来开发幼儿的智力、陶冶情操，对幼儿的人格彤成、能力完善具有重要价值。可以说早期音乐教育是人的整体素质形成的重要过程。王娜（2009）在试论儿童早期音乐教育的重要意义一文中提出儿童是最容易受音乐感动。最热心于音乐的爱好者，重视早期音乐教育，唤醒学习兴趣在儿童音乐教育中起到重要作用。金

5、振丽（2002）在对当前儿童早期音乐教育的理性思考一文提出儿童早期音乐教育在我国已蔚然成风。然而，在连股涌动的热潮中已十分明显地反映出，很多家长已经步入误区。如果不及时走出误区，不仅不能达到所期待的理想教育效果，甚至还可能事与愿违，对孩子的健康成长产生各种不良影响。本文分析了当前儿童早期音乐教育步入误区的具体表现，并提出了几点思考与建议。郭鑫（2010）在浅谈儿童早期音乐教育以钢琴教育为例一文认为：3岁至6岁，是人脑组织与大脑功能发展形成的关键时期，这一时期向儿童进行早期音乐教育，对开发儿童的智力很有益处。当前，学习钢琴已经成为父母们对孩子进行早期音乐教育的首选科目。如果我们的老师、家长在学习钢琴的过程中能为孩子创造良好的学习环境及学习氛围，相信孩子一定会取得很好的成绩。文章针对儿童学习钢琴的利弊及现状进行了分析与阐述，并提出了一些相应的对策。何惠欣（2001）在浅谈儿童早期音乐教育一文中提到随着现代教育的普厦与发展，对儿童进行早期音乐教育，不仅是可能的而且已经成为培养高素质人才的重要手段之一。黄鹂鹂（2006）在论早期音乐教育的作用一文中讲到早期音乐教育具有积极的作用：有助于发展思维

6、能力，有助于锻炼注意力，有助于提高记忆力，有助于发展想像力，有助于提高白信心。因此，人们应重视儿童的早期音乐教育。任华（2011）在奥尔夫儿童早期音乐教育一文中提到随着奥尔夫音乐教育理念与教学实践在中国音乐教育领域的传播与深入，越来越多的人开始关注奥尔夫，关注奥尔夫音乐教学法。早期音乐教育领域也越来越注重与奥尔夫教学法的结合。本文就亲子期音乐教学的重点对象“妈妈”、在“安全”的世界里玩音乐两个方面，对在早教领域中实施奥尔夫音乐教学法所需要注意的问题进行探讨和分析。宁静（2006）在谈早期音乐教育的重要性一文提出音乐对于儿童的作用是任何艺术形式都无法替代的，儿童的早期音乐教育已越来越受到人们的关注，在教学过程中，我们应根据儿童的生理、心理发展规律，调动学生的积极性，在游戏中学习音乐，以激发儿童的非智力因素，使儿童的智慧和才能得到更好的发展。欧美等一些发达国家从古至今一直就有重视儿童音乐教育的传统。早在17、18世纪教育家科门斯和培斯塔洛奇就已认识到儿童在六岁进入小学之前对其进行音乐教育有着重要的作用和意义。他们认为儿童在六岁之前是其进行音乐教育的黄金时段，这一时期的音乐教育对其一生的发展都有着极其重要的影响。美国发展心理学家戈尔顿根据几十年的研究，他把3至5岁定为孩子音乐教育最重要的时期。他再三强调: “要尽可能早地在家庭中进行多方面的音乐促进 ， 尤其是父母亲和孩子一起歌唱。3 岁是儿童从动物成长为人的过程，这时认知能力萌芽， 开始会用 辞和声音来进行沟通，也会开始自己发明旋律。当今， 欧美等一些发达国家关于幼儿音乐教育理论成果仍然处于世界的领先水平。我们可以把他们有关儿童音乐教育的实验成果和教育理念借鉴过来， 为我国的06岁儿童的家庭音乐教育研究所利用。奥尔夫音乐教育体系从被介绍到中国仅十几年时间就能得到迅速的传播，一个原因是它强调音乐教育必须从本 民族文化出发， 这也非常适合中国的国情； 另一个原因是它倡导以人为本的精神和原本性教育理念非常符合我国素质教育的要求。原本性的音乐教育观念是奥尔夫音乐教学法中最核心的思想，也是其全部教育理念的基础。综上所述，以上期刊文献让笔者对中小学音乐教育中器乐教学有了一定的了解，但多半都是简略介绍中小学的器乐教学情况，以及一些普遍性的没有针对性的对策和方案的提出，实际意义不大，但是对本文的研究也具有一定的借鉴参考价值。

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