(同步精品课堂)2018-2019学年高中历史 第01课“百家争鸣”和儒家思想的形成(测)(提升版)(含解析)新人教版必修3
7页1、“百家争鸣”和儒家思想的形成一、选择题(每题4分,12小题,总共48分。)1春秋战国时期,中国的文人和谋士都是自由职业者,他们浪迹于各国各地,主动寻找主人出卖自己的知识和才能,形成了“士无长君,国无定臣”的局面,这说明A 宗法分封制已完全崩溃 B 军功成为各国授爵的依据C 贵族世卿世禄特权被打破 D 君主集权意识的产生【答案】C2下列各项中,体现孔子因材施教主张的一句是A “知之为知之,不知为不知,是知也”B “学而不厌,诲人不倦”C “中人以上,可以语上也,中人以下,不可以语上也。”D “知者不惑,仁者不忧,勇者不惧”【答案】C【解析】孔子因材施教主张根据学生的个性特点分别采用不同的教育方法,“中人以上,可以语上也,中人以下,不可以语上也。”符合孔子因材施教主张,故C正确;A项强调严谨的治学态度,B强调勤恳的教学态度,D项强调个性特征与能力直接的关系,均不符合题意,排除ABD。3韩非子说:“事在四方,要在中央;圣人执要,四方来效”,“(君主)独制四海之内”。下列制度中,最符合“独制”的是A 禅让制B 分封制C 宗法制D 郡县制【答案】D点睛:解答本题的关键信息是“事在四方,要在中央;
2、圣人执要,四方来效”,联系所学法家的思想分析解答。4 “王”字在甲骨文中是一把斧头的形象,象征军事首领的征伐权力,战国时期,孟子认为,“以力假仁者霸以德行仁者王”,他的观点A 与甲骨文“王”字的本义一致B 是“无为而治”的理论依据C 体现出儒家强调教化的政治理念D 奠定了宗法制度的思想基础【答案】C【解析】根据题干可知,甲骨文中“王”字的含义象征军事首领的征伐权力,而孟子强调的是仁义而非征伐,排除A。结合所学知识可知,“无为而治”是道家的观点,与儒家孟子的观点不符,排除B。“以力假仁者霸以德行仁者王”的大意是指用武力而假借仁义的人可以称霸,用道德而实行仁义的人可以使天下归服,可见孟子的观点重在强调仁义、道德教化,故选C。宗法制度强调的是血缘关系,与题干中孟子的观点不符,排除D。【点睛】儒家代表从春秋时期的孔子到战国时期的孟子、荀子,虽然观点不尽相同,但是都强调加强道德修养进行教化,正如本题中的“以力假仁者霸以德行仁者王”,考生只要理解儒家的主要观点,紧扣孟子所说的“德”“仁”,就不难得出正确答案。5有学者将孔子视为平等主义者,这是因为孔子主张A 克己复礼B 为政以德C 民贵君轻D 有教
3、无类【答案】D考点:中国传统文化主流思想的演变春秋战国时期的百家争鸣将孔子视为平等主义者的原因6“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”这一主张属于A 儒家“仁爱”思想B 墨家“兼爱”思想C 儒家“礼治”思想D 墨家“非攻”思想【答案】B【解析】试题分析:材料意思:对待别人的国家,要像对待自己国家一样;对待别人的家庭,要像对待自己家庭一样;对待别人的身体,要像对待自己身体一样。体现是墨子的“兼爱”的主张,故选B。C项儒家“礼治”思想和D项墨家“非攻”思想与材料没有直接关系,排除;A项是孔子主张的“仁爱”,它是有等级性,没有墨子的“兼爱”有广泛性、包容性,故排除。故选B。考点:中国传统文化主流思想的演变春秋战国时期的百家争鸣墨子思想7孟子说过:“君有大过则谏,反复之而不听则易位”;启蒙思想家卢梭认为,统治者如果违背了民意,人民就有权推翻他。据此可知,他们A 反对君主绝对专制权力B 政治主张根本对立C 实质是在反对君主制度D 具有民主化的倾向【答案】A【解析】孟子认为君主要实行仁政,否则会被推翻,卢梭认为统治阶级不要违背民意,都反对君主专制,A正确;主张基本相同,不
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