关于中小学生课外阅读现状的调查报告
14页1、河东区中小学生课外阅读现状的调查报告河东区教育学会 罗祎 邱磊1调查目的 书籍是人类进步的阶梯,读书是人类获取知识的重要手段。它不仅可以使人开阔视野、增长知识,还可以使人明理,为人导航。对广大学生来说读书更是获取信息的最基本的途径和最简便的方法。通过读书不仅可以使青少年加深对教材的理解,拓宽学生的知识面和视野,而且也可以提高他们从不同角度分析和解决问题的能力。养成良好的读书习惯,对学生的现在和将来的学习和生活都会带来很大的益处。因此,在学生中开展培养读书习惯,提高素质品味为目的的读书活动是一项功在当代,泽及子孙的社会公益事业。为此,笔者对河东区十所中、小学校的800名学生进行了课外阅读现状的问卷调查,试图从问卷中了解到目前中小学生的课外阅读现状,并以此为切入点,探究更为符合学生心理的阅读材料、阅读方法,寻找更为有效的课外阅读途径,使学生更深层次地认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养,从而提高学生的文化素养。2调查的内容,对象和方法21调查的内容。以“中小学生课外阅读现状”为切入点,从课外阅读的兴趣与动机、阅读内容、阅读方式方法、阅读数量、时间、地点、环境及阅
2、读卫生等方面进行了调查。问卷是由天津市教育科学研究院的专家设计,有很强的可行性、科学性和可信度。22 调查的对象本次调查是以20052006 学年度上学期在校学习的河东区中小学生为对象的抽样调查。抽取的十所学校,包括示范校、普通校及偏远校。抽取的年级覆盖了小学,初、高中学段。发放调查问卷828份,有效试卷800份,调查对象基本情况如表1所示。 表1 调查对象基本情况统计表 n=800调查对象男女人数%人数%小学15050.814549.2295初中14748.415751.6304高中10049.810150.220139749.640350.480023调查方法 调查方法包括问卷法和数据统计法。23.1问卷法采取不记名答卷的方法,使所有抽样的学生在答卷中消除了顾虑和心理负担,并给于充分重视和配合,这样使本次调查获得了比较可信的第一手资料,并且使其结果具有一定的代表性和较高的效度。23.2数理统计法运用了spss统计软件对调查所得数据资料进行统计分析处理。3调查结果31 课外阅读的兴趣阅读兴趣直接反映着求知欲,更是学生进行课外阅读的内在动力,是学生进行课外阅读“最积极最活跃的心理因素“
3、。针对学生课外阅读兴趣的情况进行了调查。图1 学生课外阅读兴趣调查统计图从图1可以看出,小学生业余时间喜欢看课外书的人数占52.2%,说明小学生的阅读兴趣比较浓厚。但是随着年级段的升高,阅读的兴趣却逐渐下降,到了高中阶段喜欢看课外书的人数减少到8.2%,这一现象应该值得我们关注。32课外阅读内容课外阅读内容是构成学生课外阅读的基础,以下是课外阅读内容的情况调查。表2:学生课外阅读内容情况统计表 (%)科学读物科技读物历史读物童话读物卡通画漫画文学名著侦探小说武侠小说言情小说生活读物其它小学45.447.645.842.734.650.236.948.8193.721.43.1初中36.848.443.447.736.551.639.85029.6337.810.5高中15.931.817.415.917.446.823.939.325.431.849.816.9表2的数据表明,在学生课外阅读内容中,小学和初中的学生喜欢漫画类读物占比例最大,分别为50.2%和51.6%,其次为侦探类、科技类;高中学生喜欢生活类读物占比例最大为49.8%,其次也为漫画类、侦探类。33课外阅读方式阅读方式决
4、定着阅读的质量,在本次调查问卷中有11道题涉及阅读方式方法。从调查结果来看大部分学生能做到“边读边想,读后回想”,但阅读方法掌握不理想如下图所示。 表3:学生课外阅读方式的调查统计表(%)能在书中做标注能使用工具书是的不是的不确定是的不是的不确定小学36.341.422.430.254.615.3初中20.454.924.729.940.829.3高中873.118.916.460.722.9表3数据表明,阅读课外书时能在书中做标注的学生,小学仅占36.3%,初中占20.4%,高中占8%,而绝大多数的学生没有养成边读边做标注的习惯;当遇到不认识的字或不明白的问题是能够利用工具书解决的学生,小学占30.2%,初中占29.9%,高中占16.4%,可见当前学生的阅读方法掌握不当,这与我们老师平时缺乏指导有直接的关系。3.4课外阅读的数量阅读的数量体现阅读的效果,一个学生每学期的阅读量如下图所示。图2 学生每学期课外阅读量调查统计图小学生每学期的课外阅读量510本的占大多数但是也与课程标准中规定的课外阅读量相差甚远,初、高中的学生每学期读书量绝大多数在1-4本,说明我们的学生阅读量实在是太少了
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