初中生物教学方法
3页1、初中生物教学方法 国家课程标准生物学的基本理念是:面向全体学生,提高生物学素养和倡导探究性学习,其从知识、能力、情感态度与价值观方面,对生物学提出了更高的要求,传统的教学方法已经不适应新的教学要求,教师的教学方法必须转变。下面,笔者谈谈自己在几年的教学实践中,几种教学方法的尝试,与各位共同探讨。 1.直观教学法在教学中的应用新教材与旧教才相比,增加了大量的图片,并在图片后面提出了探究问题,图片和所涉及到的文字可以将学习者带入一种学习情景。因此,我们应充分发挥直观教学的作用。 1.1演示法在生物教学中的应用。在教学中,教师向学生展示教材中的图片,可采用幻灯片、挂图、模型、电影等。从而丰富他们的感性认识,激发他们的学习兴趣,使所学知识容易掌握和巩固。例如:在讲种子一节时,首先让学生自己准备玉米种子和菜豆种子实物带入课堂,自己观察并区别两种结构的不同,然后教师出示挂图,由学生进一步掌握种子的结构,最后,教师利用有声电影播放种子的萌发过程。使学生对本节内容形成完整地认识。在整个演示教学中,教师不再是讲授者,而是学习的引导者,教师引导学生进行观察,通过观察过程,总结出图片意图,收到较好的教学效果
2、。 1.2参观法。在新教材中安排了许多了许多实地实物观察、探究的问题,针对这些问题,我们在教学中采用了参观法。例如,多种多样的生态系统一节,我们组织学生到农田去考察,让他们把调查结果加以整理并交流,起到很好的效果,使学生能把课本知识以实际生活相联系,体现了生物学的应用性。 2.充分发挥探究式教学的优势,合理组织学生进行探究 生物课程改革的核心理念是“合作、探究”新教材安排了大量的探究实验,针对这些实验,教师在教学中应注意以下几个问题:为探究性学习创设情景,引导学生从生活实际、日常经验中提出探究性问题。鼓励学生在假设的基础上设计探究方案,教师培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并交流探究过程和结果。例如:在学习探究影响鼠妇的生活环境时,作为初一学生,从未接触过正规探究,学生难以入手。因此在教学中,笔者引导学生从生活实际出发,让他们自己搜集鼠妇,并说出其生活环境,由此引出问题并作出假设,试验的关键是实验方案的设计和计划实施。为了提高实验效果,我没有限制学生严格按课本设计和实施,而是让他们独立设计方案,让每个小组汇报他们的方案和操作。通过这种合作与探究,既培养了他们
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