2019人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》第二课时教学设计

1、2019人教版部编本六年级上册语文语文园地三第二课时教学设计教学目标1.学会用类似“一是二是三是四是”的表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处。2.学习古诗春日，理解诗句的意思，想象诗中描写的春日美景图，感悟诗中蕴含的哲理。3.培养鉴赏古诗的能力。教学重难点1.学会用分条列举的表达方式说明理由、表达观点，并会运用到日常生活中。2.感受诗歌的文字美和哲思美。教学过程：一、词句段运用（2）1.读课本上的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。教师：这段话摘自宇宙生命之谜，告诉了我们天体上存在生命至少应该具备的四个条件。这四个条件没有主次之分，缺一不可。以这四个条件为基础，科学家们便一一排除了不可能具有生命的众多天体。大家读一读，觉得加点的词语在表达上有什么好处呢？明确：运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点，非常简洁、清晰，让人一目了然。2.师生交流其他类似的表达方式，并给出简洁的例子。示例：（1）其一，其二，其三，其四：前来应聘者必须具备以下几个条件：其一，年龄在20至30岁之间；其二，最低学历为本科；其三，有2年以上相关工作经验；其四，要求有小汽车驾驶执照，

2、驾龄在2年以上。（2）第一，第二，第三，第四：我认为我们应该少待在室内，多参加户外运动。参加户外运动的好处多多：第一，多呼吸新鲜的空气，蹦蹦跳跳让我们的身体更强健；第二，在户外能结识更多的朋友，让我们的课余生活更快乐；第三，户外活动时能更多地接触大自然，让我们观察到身边的美；第四，多参加户外活动，有了健康的身体，懂得了劳逸结合，我们能更好地关注学习。（3）首先，其次，再次，最后：汉文读物在形式上具有审美特点。首先，汉字形体的图像性先天具有一种审美基因，加之书写工具的不同、笔墨运用的变化、布局结构的安排等，使字体显得千姿百态，神采飞扬，气韵生动。其次，相邻的两个或两个以上的短语、句子，如果结构类型相同，字数相等，位置一致，就会形成平行、整齐的句式结构，看上去悦目，使人产生一种句式均齐的美感。再次，汉语音节乐感很强。如果利用押韵、叠音、双声、叠韵、反复、回文等手段，让相同的声母或韵母在语句中有节律地重复出现，在听感上就会形成一唱三叹、回环婉转的音乐美。汉文读物语言的音律美为诵读提供了得天独厚的条件。3.结合课本给出的话题，讨论“说话”的重点和注意事项。（1）竞选班级体育委员明确：因为是竞选

3、班干部，所以给出的理由要有说服力，要从自身的能力、品质、决心等方面来说。表述时语言要简洁，要抓住重点，不要太细碎。（2）向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球明确：因为是说服对方同意自己的请求，且对象是妈妈，所以请求时语气要柔和，要有理有据，还要结合自己的学习情况来谈，因为妈妈同意自己放学后踢足球的前提肯定是不能耽误功课。4.自由发言，运用分条列举的表达方式来陈述理由或表达请求。示例：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个职务，我有几个优势：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能力。运动使我更健康，更开朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。二是我有一定的经验。目前我还担任着咱们班的体育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱咱们班，咱们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用实际行动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！二、日积月累1.玩“飞花令”小游戏，激发学习诗词的兴趣。过渡

4、：同学们有没有看过中央电视台的中国诗词大会？这个节目中老师比较喜欢的一个环节是“飞花令”。规则就是主持人说出一个字，然后选手们轮流说出含有这个字的诗词，说得最多者获胜。这既考了选手们的诗词储备，也考了他们的临场应变能力。今天，我们也来玩一玩这个游戏吧。我们以小组为单位，每个小组轮流回答，看哪个小组的同学最厉害。今天游戏的关键字是“春”，游戏现在开始！预设：含“春”字的古诗词比较多，学生也学习了不少古诗词，再加上课外积累，此游戏应该能顺利开展。含“春”字的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春去花还在，人来鸟不惊。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 俏也不争春，只把春来报。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。野火烧不尽，春风吹又生。 春种一粒粟，秋收万颗子。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。2.研读诗句，感悟诗情。（1）出示诗歌春日，学生自读。过渡：刚才同学们说了那么多含有“春”字的诗句，真是“春”意盎然啊！现在我们就来学一首描写春日的诗，看看诗人笔下的春日又是怎样的一

5、种美景吧！（2）借助字典扫除障碍，读通诗句。教师出示课件，简介作者，理解难理解的字。作者简介。朱熹（11301200） 字元晦，号晦庵，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世人尊称为朱子。朱熹著述甚多，有四书章句集注太极图说解通书解说楚辞集注等。词语释义。胜日天气晴朗的好日子。寻芳游春，踏青。泗水河名，在山东省。滨水边，河边。等闲平常，轻易。东风面借指春天。东风，春风。（3）朗读理解，相互交流。自读感悟，尝试说说诗句的意思。小组交流，说说诗句的意思，相互质疑问难。班级交流，质疑解难。（课件出示思考题，师生互动）A.你觉得这首诗的主题是什么？（描绘春天郊游时的感受，赞美春的生机和美好。）B.读“万紫千红总是春”时，你的脑海里浮现出了什么画面？（自由交流，只要能体现出春景都可以。）.你感受到作者游春的心情怎么样？从哪里可以看出来？（愉悦、轻松。如“胜日”“无边”“新”。）（4）结合历史知识，引导学生重新审视诗歌。（课件出示相关文字）从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹是南宋诗人，从来没有去过北方，当然

6、不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时期孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子，因此所谓的“寻芳”即是指求圣人之道。“无边光景”所示的空间极其广大，这就透露了诗人膜求圣道的本意。“东风”暗喻教化，“万紫千红”喻指孔学的丰富多彩，诗人在诗中其实是将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。由此看来，这首诗其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。写哲理诗而不露说理的痕迹，这是朱熹的高明之处。预设：这是对这首诗的另一种理解。对于宋朝的历史，教师不必深讲，只让学生明确宋代分为北宋和南宋，而南宋偏安于秦岭淮河以南，几次北伐想收复北方皆无功而返。北宋灭亡于1127年，而朱熹生于1130年，同时根据考证，他一生未曾去过北方。所以，这首诗可以结合他理学家的身份，从哲理的角度去思考，但不必过度解读。只告诉学生诗歌的解读角度可以有多种，单纯从字面含义解读是一种，结合作者的生活时代及背景解读也有必要。（5）想象画面，带着作者的感受朗读古诗。（指名读，男女生、师生合作等形式朗读。）（6）背诵古诗。3.拓展延伸，丰富积累。搜集朱熹的其他名句、名篇。观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。诗意半亩大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打开的镜子。蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水流下来。鉴赏这是一首哲理小诗。人们在读书后时常会有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指从书中不断地汲取新的知识。三、课堂回顾教师总结教学内容。小结：今天这节课，我们学习了有条理地说明理由、表达观点，原来只需用上简简单单的“一是二是三是四是”就行了，当然前提是要整理好要说的内容，每一点内容都要简洁、清楚。我们也学习了一首古诗，从表面上看是一首吟咏春天美景的诗，但是如果结合时代背景，却又有完全不同的解读。诗词的魅力就在于此，我们每个人都可能有自己的解读方式，但是了解作者生活的时代、作者的生活经历，却是我们想深刻解读一首诗不可缺少的步骤。

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