2018-2019年度新人教版小学数学二年级下册逻辑推理-教学设计、教案
8页1、&知识就是力量!&九、数学广角推理第1课时数学广角(1)【教学内容】 教材第109页例1【教材分析】 本册教材在第九单元“数学广角”中,安排了逻辑推理方法。逻辑推理是进一步学习数学的基础,同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。【学情分析】 一年级已经渗透了找规律、排列组合,本册渗透推理的数学思想方法,以后还要进一步学习复杂一点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等高等数学思想方法。通过本单元学习可以让学生掌握一些简单的推理经验,能根据多个条件推导出结论。【教学目标】 1经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。2进行简单地、有条理地思考,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3培养学生大胆猜想,积极思维的学习品质;体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心。【教学重难点】 感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。【教学准备】多媒体课件。【教学流程】【情境导入】1今天,我们来玩一个游戏。(1)请两名学生上台,一名学生拿语文书,一名学生拿数学书,藏在背后。教师说明:他们两人分别拿着语文书和数学书。(2)让学生猜一猜各自
2、拿的是什么书,指名说一说,产生予盾,从而使学生发现猜不准,缺少一个条件。(3)给出一个条件,让其中一学生说:“我拿的不是数学书。”再让学生猜一猜各自拿的是什么书,分组讨论。(4)小组交流,猜出结论,让学生说说是怎么猜的。(5)引导学生从两方面去推理:“我拿的不是数学书”这句话中可推出此人拿的是语文书,那么另一人拿的就是数学书了。从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另一人拿的是数学书,那么“我”拿的就是语文书了。2揭示课题。看来同学们对这样的游戏很感兴趣,今天这节课我们就来学习一下。(板书课题)【探究新知】教学例1在上面语文、数学书的基础上增加一本品德书,大家再来猜一猜它们分别是什么书?课件出示。(1)课件出示3本书。让学生明确条件和问题。(2)小组合作,交流思想,推出结论。(3)指名说说是如何推理的。生1:我把人名和书名写成两行再连线。生2:把小红和语文连起来。生3:小丽拿的不是数学书,那肯定拿了品德书。把小丽和品德书连起来。生4:剩下的小刚肯定拿了数学书,把小刚和数学书连起来。(4)小结:小红拿的是语文书,说明小丽和小刚拿的是数学和品德书。这样根据条件,可以想到,小丽拿的不是数学书,
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