统计复习课

1、浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目课题:统计复习课（一下）【使用范围】 数学 学科 一 年级【作者姓名】 张燕 【作者单位】 宁波市江东区中心小学 【撰稿时间】 2010年1月 【教学目标】1巩固数据的收集及整理过程，能根据统计图回答一些简单的问题。2能根据不同情况选择不同的统计方法。3借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，发展初步的统计意识。【教学重点】能根据不同情况选择不同的统计方法。【教学难点】整理出不同的统计方法，并能根据不同情况选择不同的统计方法。【教学准备】课件，每人一张纸条。【教学过程】一、创设情境1在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。（课件依次出示森林和猴子）（画外音）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请大家来为我庆贺。师：为了欢迎大家的到来，聪聪买了很多水果。瞧！（依次出示苹果、梨、香蕉、葡萄、西瓜、桃）2这么多水果，你最喜欢哪种水果呢？二、统计方法复习（一）书本P105。1如果你是聪聪，你会怎么买？（你打算哪种水果买得多一些？哪种少一些？）是呀，喜欢的人多的水果就多买一些，少的就少买一些。接下来我们就来统计一下。（出示统计表）2师：我

2、们已经学习了哪些统计方法？（直接分类或举手；打正字的方法；打勾的方法；画圆的方法）那统计同学们最喜欢吃的水果用什么方法比较好？为什么？生1：用正字统计。每个同学在纸上写上自己最喜欢的水果，然后进行唱票。生2：分类统计。先让喜欢吃苹果的同学站起来，数人数纪录，然后依次统计喜欢吃其他水果的人数。3师：小朋友们真厉害。是呀，统计的方法有很多，但这里我们用分类统计的方法比较合适。根据情况可以选择不同的方法。那下面我们就用这种方法来统计一下吧！请同学们边统计边记录在统计表上。4全班统计。5交流。 仔细观察统计表，你发现了什么？6小结。统计的方法很多，像这种情况我们可以用举手表决的方法快速的进行统计。7画统计图。（1）师：小朋友们，我们除了可以把结果表示在统计表上，还可以表示在哪？（出示统计图）表示在统计图中有什么好处？（2）请同学们在书上涂一涂。（3）展示条形统计图，集体订正。喜欢吃苹果的有几人，你涂了几个格子，为什么？他涂得对吗？这儿还有几个同学的作品，请看！你们涂对了吗？（4）观察这幅统计图，你能发现什么？喜欢吃什么的同学最多，你是怎么看出来的？如果你是小猴子聪聪，你会怎么买？能给它提个建议

3、吗？（因为喜欢吃*的同学最多，所以这个应该多买一些，喜欢吃#的同学少，所以这个可以少买一些。）是呀，这就是统计图的优点，根据长方形的长短能够一眼就看出谁多谁少。（5）独立完成书上问题（二）复习用正字方法统计。1师：刚才大家表现的真不错。一学期结束了，老师想选出几个在数学课上表现特别好的同学，给他们一点小奖品。你认为我们班谁表现得比较好？为什么？2老师这里有5位同学作为候选人，我们能不能用统计的方法给他们投投票？3是呀，为了保证一定的公平性和保密性，我们就采用写正字的方法，你选谁就在纸上写下谁的名字，可以吗？（学生在纸上写名单，每人只能选一人。）4师唱票，学生用正字统计。其中一个学生黑板上统计。5把统计结果写在统计表上。6把前三名的得票画在统计图上。教师巡视。7、观察统计图，你发现了什么？为什么某某得票这么多？你想说些什么？8不管他们的得票如何，在他们身上都有很多我们要学习的地方。今天这几位同学获得了大家的肯定，老师相信新的学期中我们班同学肯定会再接再厉，更多的同学会获得这个称号。9小结。统计的方法有很多，我们要根据不同情况采取不同的统计方法。三、课堂总结，综合复习1书本P101。下面是

4、二（1）班同学画的统计图。（1）从统计图中你发现了什么？引导学生数格子并记录。（2）出示问题，独立完成在书上。全班校对。 你还能提出什么问题？同桌之间说一说。2调查各小组同学最喜欢看什么动画片，在下图中涂一涂。最喜欢的动画片统计图 蓝猫淘气三千问 天线宝宝 喜洋洋和灰太狼（1）分小组合作，进行统计，完成统计图。 要求：1. 全班分成四大组，选举一个组长2. 讨论：你们组用什么方法统计？3. 各小组分工。（如一人唱票，其他记录。） 4. 根据结果，完成统计图和回答相应问题。（2）投影学生统计图，并回答以下问题。 从统计图中可以看出，调查了（ ）名同学。 喜欢看（ ）的人数最多，喜欢看（ ）的人数最少。 你还能提出什么问题？3师：同学们，今天这节课我们复习了什么知识？你有什么收获？想对同学们说些什么？还有什么疑问吗？ 是呀，统计的方法有很多，小朋友们应该学会分析，选择合适的方法进行统计。【作业布置】完成课堂作业本P64【板书设计】统计复习写正字 统计表 统计图打 勾 【教学反思】统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活中有着广泛的应用。学生在一上已经学习过统计，掌握了用分一分、排

5、一排、数一数的方法来统计数据。而统计一下的教学目标是能初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。让学生在尝试中体验各种方法的特点，从而体验到用写正字方法的简便性。而作为一节复习课，教学的重点应该是让学生在整理运用中回忆，根据需要会选择合适的统计方法进行统计。 1数学生活化，从学生的现实生活出发。“数学生活化，让学生学习现实的数学。”是新课程的要求。心理学研究也表明；当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。虽然统计在日常生产、生活、学习中的应用非常广泛，但对一年级小朋友来说则是一项比较陌生的活动。因此，在复习时，我创设了小猴子聪聪过生日请大家吃水果这样一个学生比较感兴趣的话题，变枯燥的数学问题为活生生的生活情景，激发学生的好奇心、求知欲，密切了数学与生活之间的联系。借助这一情景，学生觉得有必要，并有办法解决这个问题，不由自主地参与到统计活动中来，兴致勃勃地复习统计的各种方法。此外，选举数学课上表现好的学生，将学生推向生活，让学生体会到了学习数学知识的价值。2体现统计的需要。在整个复习过程中，使学生切身感受到了数学与生活的密切联系

6、，更感受到了统计的必要性，培养了学生把生活问题转化成数学问题、自觉主动用统计方法解决问题的意识。如教学一开始通过“如果你是聪聪，你会怎么买？”引导学生自然想到，喜欢的人多的水果就多买一些，少的就少买一些。那怎么知道哪种水果喜欢吃的人多呢？学生很自然地想到要了解这个问题，就应该去统计喜欢各种水果的人数。其次，在后面复习用正字统计时，通过“一学期结束了，老师想选出几个在数学课表现特别好的同学，你认为我们班谁表现得比较好？”，“该选谁呢？”等这些问题自然引导学生想到用统计，但是用什么方法好呢？考虑到保密公平，就想到了用写正字的方法。整个教学过程，不是为了复习而进行枯燥的复习，而是让学生在解决问题过程中自然深刻的复习了统计的相关知识。3让学生参与统计的全过程。统计的基本过程即收集数据、整理数据、分析问题。首先，收集、整理数据。在课堂上，当需要学生统计时，作为复习课，首先教师放手让学生自己去选择方法，并说一说，从而进行方法的复习巩固作用。在此基础上，引导学生用优化的方法进行统计。因为这是一节复习课，所以没必要让学生再次经历不同的统计方法了。其次，分析问题。在这个过程中，学生能初步看懂统计图表，并根据统计图表提出自己的想法，进行合理的猜测，从而解决简单的实际问题。这比会画统计图表更重要，对统计结果的分析是一个开放的过程，对培养学生的思维能力和分析解决问题的能力，起到很大的作用，我针对学生的意见适时加以引导，他们在这些思维的碰撞中进一步发展了思维。本节课中，我在充分了解学生的生活经验和原有认识水平的基础上，从学生的生活实际出发，丰富统计的内容，强化统计的过程，让学生在轻松地环境中整理复习初步统计知识、方法和思想，拓宽学生的视野。同时也教给学生如何正确地对待问题、分析问题和解决问题的方法。【引用资源】小学教材全解一年级数学下册人民教育出版社

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