人教版小学语文第④册讲读课文《雷雨》优秀说课稿
6页1、雷雨说课稿 一、说教材 雷雨是人教版小学语文第四册第五组的第二篇讲读课文,这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象,炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边送来蛙鸣,是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。二、说教学目标 根据“新课标”理念和我班学生的实际情况,我拟定了本课的学习目标:知识目标:会认“压,乱,垂,虹”四个生字,重点教学“垂”“压”,有感情地朗读课文。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。情感目标:有留心观察天气的兴趣,感受大自然的神奇与美丽。 我上的是第二课时,我定下了以下学习目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,感受大自然的神奇与美丽。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受雷雨前的情景。 教学难点:体会文中重点词的准确。联系生活感知,默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。三、说教法与学法 说教法: 二年级学生年龄小,形象思维为主。在课上我会借助多媒体教
2、学手段,让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。同时在本课的教学中,我采用看图与读文相结合的方法,启发学生的想象,引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式,以自主学习能力的培养为重点,从而获得收获,体验学习的快乐。 说学法 1.朗读感悟为主: “新课标”指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,学生在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。而本课语言精炼而生动,学生要在读中去感悟。合作探究法: “新课标”明确指出:要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。雷雨这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三部分,所以我会在组织全班学习完第一部分后,就组织学生合作学习探究第二、第三部分。 2.勾画圈点法:让学生养成不动笔墨不读书的习惯。 四、说教学过程 钻研教材,研究教法与学法是搞好教学的前提与基础,而合理地安排教学程序是教学成功的关键一环,为了更好的达到以上教学目标,我精心设计了以下环节进行教学。 (一)、创设情境,感受雨的美 1.借助多媒体课件出示各种下雨的情景,引导学生用四字成
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