开题报告农村小学课外无作业化教学策略的研究

1、农村小学课外无作业化教学策略的研究课题开题报告 一、课题提出的背景随着教育改革的不断深入，农村孩子的教育问题越来越受到重视。与此同时，小学生课业负担过重的问题也日益突出。主要表现在：一些学校为片面追求升学率，不是从课堂改革入手，而是搞题海战术，学生在校每上课78节，回家后还要有13小时的家庭作业，有的甚至到晚上12点作业还写不完。这一现象在农村小学表现尤为突出，学生、家长怨声载道。学生不堪重负，家长颇有怨言，这与我们的素质教育理念是背道而驰的。因此，对农村小学课外无作业化教学的研究已迫在眉睫。所谓课外无作业，并不是说没有作业。而是要求教师的教学任务基本上在课堂上完成，课外不布置书面作业，把课堂还给学生，把课外生活还给学生，让学生拥有一个快乐的童年。这与当今提出的高效课堂、洋思中学提出的堂堂清、日日清、周周清、月月清等四清工作做法相一致。学生每天学习都是通过课堂提问、课堂作业、课堂测试等方法来检验的。学生当堂学习效果如何，要看教师的课堂作业设计、学生课堂问题回答情况、学生当堂完成作业质量等来衡量，课外无作业化课堂教学实际上就是高效课堂改革的深化和完善。随着一系列减负政策的出台和实施，学生

2、的学业负担确实减轻了许多。但我们往往只看到了学生在校内的学业负担减轻了，而没有真正去触及学生的课外学习负担。然而在外国，课外作业问题早已以法律的形式确定下来。英国法律明确规定，禁止为12岁以下的儿童布置家庭作业，1214岁儿童的家庭作业每天不能超过1小时；在美国一个8岁的孩子每天做作业的时间不会超过30分钟。这种现象值得我们深思：一是发达国家课改要比我们早，重素质、重能力的培养起步快，见效快。二是外国学生虽有少量作业，但必竟还有作业，这就意味着课外无作业化教学研究是个一大难题。因为当堂作业当堂完成，在教师编排教程中能融入这一环节；至于下节课学生的回生问题，教师在课外作业中能顾及这一问题。所以有课外作业就说明课堂没达到最高境界，这一问题仍值得我们去探究。让农村小学生课外无作业，还学生一个真正的童年，培养出一个个独立的精神个体而不是考试机器，让学生的各项能力都全面发展，这是我们这个课题研究的核心价值所在。也有利于广大教师从真正意义上去理解减负，设身处地理解学生的处境，换位思考理解家长、学校的心态，从而根据实际情况调整自身的教学行为以及班级管理行为，实现素质教育，从而使广大农村学生受到较好的

3、教育，甚至超过城市学校的教育，这也是国家提出的均衡教育的最终目标。二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析农村小学无课外作业化课堂教学的研究 ，是学生自主学习合作学习探究学习的又一补充。本课题研究方向与国内外同一领域研究具有同一性、微观性，侧重于新课程标准下教师教学能力，培养学生自主学习能力的研究，探索如何学会无课外作业的情况下减负提质，教师如何发挥课堂提问的艺术，培养学生自主学习能力。本课题与当前国内外的研究有一些明显的区别：研究的形式有差别。我们的课题把重点放在小学课堂教学当堂完成教学任务，不再布置课外书面作业的指导上。研究的内容有不同。当前流行的建构主义对如何布置作业进行探索，本课题重点是如何在不布置课外作业的情况下提升教学质量。 三、课题研究的实践意义与理论价值 本课题的研究，是在总结和吸收已有的研究成果的基础上进行的，课题研究的时代背景不同，时机不同，是面对信息化社会、市场经济全球化对人才素质提出新要求、新挑战的情况下，来审视我们的课堂教学和人才培养。从近几年的情况来看，农村中小学教育质量普遍较低，与城市学校的差距是越来越大，因而出现了广大农村学校无生源，而城市学校超大

4、班现象。一部分学生因小学基础差、学习习惯差、家庭教育薄弱等因素，上初中后，对学习兴趣不高，没有学习的主动性，甚至产生厌学心理，造成初中学生辍学率较高，在部分农村中学甚至出现半数学生辍学打工。出现这种现象的主要原因不在于教师没下工夫，而应该是教学效率低，学生的课外作业负担较重。我们的研究目标，就是在让广大农村小学生课外无作业的情况下，教学质量得到全面提高。要想实现这一目标，组织课堂教学是关键。高效课堂虽然强调学生为主体，而真正高效的内力在于教师如何去组织教学。这就要求教师具备下列条件：一是教师业务水平高，教学经验丰富；二是乐于奉献，不遗余力地深钻课标，每个教学环节都要细心组织，每个教学问题都要认真推敲。一般来讲农村教师由于业务水平不是太高，大多数都是农村生农村长，农活与教学争时间问题也也是现实问题，所以研究此问题对提高农村教师的业务水平和培养其责任感，加大农村课改力度、缩小城乡教学差距、实现义务教育均衡发展都有现实意义。这项课题研究的内容是如何实现在学生课外无作业的情况下，使学生基础、能力全面发展。实质上实现这一目标，就是如何打造高效课堂。我们通过此项研究，为广大教师搭建一个合作、交流的

5、学习平台，从而使师生教学效益的最大化，可促使广大教师对学生课外活动的重视和管理，使学生身心在课外得到全面解放。本课题的创新点就是敢于挑战，向课外作业说“不”，让农村小学教师在有限的课堂内实施有效的教学，实现课堂的高效化，促进农村教育质量的提高，实现教育均衡发展。四、完成课题的可行性分析 （一）、具有良好的办学条件 我校拥有良好的办学条件，学校校园环境优美，布局合理，教学设备设施健全，功能室齐全，功能室和每间课室均配置多媒体教学平台,开通了校园网,教师人手一台手提电脑以及能够上网的电脑室和软件制作室，这些硬件为教育科研的开发提供了物质的保证。 （二）、校领导的高度重视 我校领导班子非常重视学校的教改科研工作，充分认识到只有走教改科研之路才能从根本上提高学校的教育质量。因此，学校的教改科研工作从来没放松过。 （三）、拥有较好的师资队伍 本课题组拥有较好的师资队伍，教师大专学历达标率100%，本科以上学历达90%，是一支年青又富有经验，且富于创新精神的师资队伍，他们都是学校的中青年骨干教师，在学校担任学科科组长、学科带头人、中心教研组成员、实验教师，有的曾获得市、县级优秀教师称号、学科教学比

6、赛一等奖、县教坛新秀，为学校创设了浓郁的教科研氛围,为开展教科研工作提供了可靠的人力保证。 （四）、有一定的教科研基础 我校目前正在参与社旗县“在农村小学课堂中学习小组建设、小组合作学习有效性策略研究”的研究,是该课题的承担单位,我校校长是该课题的负责人，本学期，课题组的老师积累了大量的、丰富的一线教学资料，为进一步开展教科研工作奠定了一定的基础。 E.专家队伍的支撑。我们邀请了社旗县教科研部门的专家对课题进行理论和实践的指导，能够保证研究的顺利进行。五、课题研究设计报告 （一）、研究目标（研究目标分解与具体化）1、如何编制导学案，让学生有更多的空间提出问题的研究。（能自学） 2、使学生乐于提出问题，探究问题的研究。（想质疑）3、创设和谐教学氛围与教学环境，让学生敢于提出问题的研究。（敢质疑）4、教给学生学会提问的技巧与方法，指导学生怎样在预习、课堂、作业、实际生活中提出问题，使学生学会提出问题的研究。（会质疑）5、使学生会互动，能自觉地把发现问题、提出问题在小组内讨论解决的研究。（会互动）6、能学生主动在全班面前展示自己，交流小组互动结果的研究。（会交流）（二）、研究内容（研究内容的

7、分解与具体化，） 1.研究优化小学课堂结构、构建高效课堂，进行无课外作业化教学的教学模式。2.研究提高小学课堂有效性学习策略，探索优化小学课堂学习方案设计与实施策略。3.研究小学课例研究基本模式，探索提高课例研修质量有效策略。4.研究构建小学课堂教学有效评价体系，建立无课外作业化课堂的长效机制。（三）、研究过程设计 1、研究思路和过程：第一阶段：调查准备阶段（2014年2月20日-2014年3月5日）成立课题组，制定课题研究方案。分析学生课外作业存在的问题，对教师、学生进行问卷调查。通过对学生心理学的系统学习和研究，组织参加本课题的教师了解学生课内外的学习习惯和方法。明确课题研究目的和任务，制定实施方案，掌握实验的步骤和方法申报课题立项并完成开题工作。第二阶段：实践研究阶段（2014年3月5日-2014年12月15日）选择实验班级，分好学习小组，全面倡导分层教学体系，培养负责能干的小组负责人，开展比、学、赶、帮活动。定期进行检测，随时掌握实验情况。定期开展专题性的研讨。互相交流实施经验，集思广益，总结经验。课题组织积累资料。进行阶段小结。 第三阶段：研究总结阶段（2014年12月16日

8、-2015年2月）对农村小学无课外作业教学过程及效果进行评价，整理课题研究资料，分析得失成败，撰写研究报告，做好结题工作。第四阶段：推广应用阶段（2015年3月 ）组织本镇教师积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校教学成绩的全面提高。 2、主要措施 本课题研究中主要措施主要有： （1）系统学习小组合作学习的基本理论，途径和方法，提高课题组员的认知水平和实践能力 （2）系统学习课题研究方法，如：文献研究法、案例研究法、问卷调查法、经验总结法等。通过运用以上课题研究方法，以行动研究为主，结合案例分析、个案研究、学生交流等手段对课题实施情况进行记录，通过开展阶段性性、研讨经验交流、总结等活动，对实施过程进行调控，促进课题研究扎实有效的展开。 3、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）我们所采取的研究方法主要有：（1）.文献资料法主要参考一些文献资料，学习一些国内外先进的教学模式，用这些模式去指导教学，从而达到课堂的高效。（2）.个案研究法针对个别极差学生，采取个案研究的办法，利用课堂及课外活动时间对其“开小灶”，分析其学习差的原因，促使其成绩提高。（3）.实验对比法按照相同的条件给学生分成普通班与实验班，通过实验班与普通班对比，让老师、学生、家长受益，从而使无课外作业课堂这一理念深入人心，达到推广的目的。（4）、问卷调查法通过问卷调查，设置一定范围的调查内容，让学生、家长了解课外无作业化课堂的效果及作用，从而使这项成果深入人心。 学生学习能力与合作能力的培养。 六、完成本课题研究任务的保证措施 （1）加强理论学习，切实提高广大教师的教科研意识，为开展课题研究从观念、理论功底上作准备。（2）充实研究组力量，在全员参与的基础上，抓好重点队伍建设，采用请进来，走出去等方式，争取市县教科所以及专家学者的指导，从而广泛地吸取国内外研究成果及上级科研机构、兄弟学校力量，不断提高研究者的研究能力和水平，进而提高学校的科研水平。（3）签订课题研究责任状，健全监督、激励机制。（4）设立教科研基金，加大经费投入，加强教师培训，举行专题研讨活动，为研究的顺利实施创设良好、宽松的氛围。 七、预期研究成果 、系列活动方案及有关研究过程的资料。 、课题研究论文及典型活动案例汇编。 、课题结题报告、研究报告。9

《开题报告农村小学课外无作业化教学策略的研究》由会员小**分享，可在线阅读，更多相关《开题报告农村小学课外无作业化教学策略的研究》请在金锄头文库上搜索。